巧借細節描寫彰顯人物個性

細節描寫是對一些細枝末節的刻畫與描繪。既可以用來記人、記事，又可以用來寫景、狀物，所以它在記敘文中的應用是比較頻繁。在文章中，典型生

動、深刻有力的細節，可以使人物毫發畢現，栩栩如生，呼之欲出。所以說細節是文章的生命，它使作品的描寫更真實，更準確，也更生動。

在課文中就有這樣的細節描寫精彩語段：

1.鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

2.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

3.母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

4.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。” （都德《最后一課》）

5.他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

結合上面的典型語段，我們就可以明確細節描寫的主要類型有哪些，并能理解這種表現手法在具體語言環境中的表達作用。

一、場景細節描寫

上面精彩語段中的句1對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。

二、服飾細節描寫

精彩語段句2描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

三、語言細節描寫

句3表現了母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質，卻是既顧及面子，又節省開支，虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

四、動作細節描寫

句4這段精彩的描寫，鮮明地刻畫了鄉村教師韓麥爾的典型形象和

愛國感情。在這段細節描寫中，作者準

確地用了兩類動詞，一類是表現悲痛

的：哽、呆、靠……一類是表現愛國的：

站、轉、拿、使、寫……作為一個法國人，

不能再學本國的語言，對于教師來說

這是最悲痛的事情。他在課堂上“哽”

住了，說不下去了。一個動詞“哽”說明

他內心十分痛苦。“呆”“靠”等動詞，也

同樣揭示內心痛苦。人生最痛苦的時

刻，是無言以對的。但人的性格是多重

組合的，韓麥爾先生這時不僅僅是悲痛，更主要的是愛國，對勝利充滿信心。在文學作品中，這類能提示人物個性的動詞的運用，就是很生動的細節

描寫。

五、心理細節描寫

句5中當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

運用細節描寫可以展示自己的才情，彰顯人物的個性，打造文章的亮點。