網絡環境下的生物課堂教學探究

網絡環境下的生物課堂教學探究

（邳州市八義集中學 江蘇·徐州 221361）

摘 要 隨著信息化社會的全面到來，信息技術的廣泛應用改變了人們傳統的生活習慣以及生產方式。對于學校教育來說，利用網絡平臺來改變我們的教學方式是新時期我們開展教育工作的必由之路。網絡平臺不僅能夠提高我們的教學效率，還可以更好的組織教學資源，改善教學環境。本文就網絡環境下中學生物課堂的教學談一些粗淺的認識。

關鍵詞 網絡環境 生物教學 優勢 措施

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

1 我國傳統課堂教學的弊端

我們以往的生物課堂教學多年來均是以傳統的單一式教學為主要的教學手段，教師的教學思路也非常簡單。教師教學通常無法脫離教材，不能夠將教材靈活運用，老師按照教材照本宣科，學生也是被動的聽講，在教學內容和教學方式上并沒有意識到創新的重要性，整體教學過程非常機械和僵化，課堂只能以教師和教材為中心，并沒有發揮出學生作為學習主體的積極能動性。教師的教學缺乏靈活性，學生的思考能力也得不到鍛煉，因此，時至今日，這種落后的教學方式已經不能夠適應當前學生發展的現實需求。第二是學生的學習模式非常被動，方法十分單一。教師與學生之間存在一種互動關系，這種互動關系的優劣與否直接關系到課堂教學的最終質量。而傳統課堂正是由于缺乏必要的課堂互動，缺乏廣泛的探討才一度陷入機械教學的泥沼，致使學生不能夠通過團結協作來提高相互的學習效果，多數同學出現了抵觸課堂、厭倦學習的不良情緒。特別是學生個體之間存在著一定的差異，這種大鍋飯、大幫哄的教學模式也不利于因材施教，更不符合素質教育的基本原則。因此，轉變觀念，豐富教育教學的方式和內容是我們當前要解決的重要問題。

2 利用網絡進行中學生物課堂教學的優勢

2.1 網絡環境豐富了教學的資源與手段

中學生正處于成長的重要階段，他們熱衷于追求新鮮事物，并且對網絡世界充滿了好奇心，在網絡環境下學習，能夠使學生始終保持旺盛的經歷，這種積極的學習狀態能夠良好地增強學生自主學習的能力，提高他們的團結協作和創造能力。網絡教學是傳統教學與當代信息技術的雙向體現，是一種理論與實踐完美結合。不僅僅是在教學形式上突破了傳統課堂的限制，更是一種觀念上的創新，網絡平臺賦予了生物課堂教學以全新的含義，而這一切，都要得益于多媒體網絡教學廣泛的教學資源以及高度的集中優秀的教師與課件，這些網絡技術都極大的拓寬了教學的領域。

2.2 網絡教學生動活潑，能夠克服教學難點

網絡環境下的生物課堂教學能夠打破時間與空間的局限，能夠用最直觀的畫面和聲音來強化視覺效果、豐富感知材料，能夠將教學的難點和重點進行較徹底地分解，從而降低講解的難度，減少知識點在學生大腦中的抽象構成。使得學生能夠更加快速的理解教師所講內容的含義，將抽象的知識形象化，極大的調動了學生的學習熱情，繼而加深學生對教學內容的理解與消化。比如在講解《減數分裂和有性生殖細胞的形成》這一節內容時，細胞在分裂的過程中，染色體在紡錘絲的牽引下，同源染色體或姐妹染色單體分開向兩級移動，而這個十分微觀并且連續的生理變化過程是傳統教學無法生動形象地表現出來的，而運用FLASH動畫短片展示，就可以輕松地將學生帶到微觀的奇妙世界中，親眼目睹了減數分裂過程中染色體的系統變化，從而對細胞分裂過程中染色體的抽象變化過程的理解更加的深刻，大大提高了課堂教學的效率。

2.3 運用網絡多媒體教學能夠增強師生互動

學生與教師之間愉快的交流與互動不僅利于學生的心理成長，更能增強學生的學習能力。因而，我們的生物教師要善于拉近與學生之間的距離，在網絡知識的學習過程中，要能夠向學生們請教一些自己所不會操作的網絡問題，要將學生看做是親密的合作伙伴，共同提高、共同進步。網絡環境下的生物教學給學生與學生、學生與教師之間的交流提供了廣闊的空間和可能性，學生可以充分發揮自身的學習主體作用，自發地去學習，并能夠根據個人的基本情況來制定學習目標。網絡環境下的交流合作不僅能夠提高學習興趣和學習效率，更能提高學生人際關系的處理能力，使學生收獲來自于學習與友誼的成就感，增強自信。

3 運用網絡進行中學生物教學的具體措施

3.1充分利用網絡資源激發學生的學習興趣

我們要善于運用網絡平臺來對教材中所涉及到的重點、難點進行動態演示，運用網絡技術的聲像功能，通過豐富的影響、圖片、文字、以及聲音資料等素材，構建一種與課堂內容相輔相成的教學氣氛，這樣一來不僅使學生耳目一新，活躍課堂氣氛，更能極大地激發學生的求知欲望。舉例來說，在講解《動物行為的主要類型》這一內容時，可以引導學生登錄中國課件網，觀看《動物的各種行為》是視頻演示。運用課件中聲像交融的活動畫面，直觀再現了動物生存的各種行為。這些新奇多樣的信息內容，強烈地刺激了學生的視覺與聽覺，大大地激發了學生的學習興趣。

3.2積極開展課外活動，增強學生的實踐能力和創新能力

我們的生物課堂必須要以理論為基礎，積極開展豐富的實踐活動，我們要通過網絡平臺將生物課堂延伸到社會，面向更多的群體、面向現代化建設。教師要積極的組織學生們開展豐富多彩的課外活動，要引導學生通過網絡平臺來自主搜集學習素材，并將這些素材以及在課堂上所學到的知識與現實生活聯系起來，這對于增強學生學習的興趣，開闊他們的思路，培養學生的創新能力有著極大的幫助。

3.3 運用網絡資源因材施教，全面推進素質教育建設

因材施教是素質教育的基本要求，怎樣在同一教學內容中讓不同層次的同學都能夠受益是我們要研究的問題之一。教師要善于利用網絡資源將課題內容設計成多個層次的子課題，讓學生自主探究、自主選擇，并自主完成預期的學習目標，生物教師則跟進進行必要的輔導和點評。通過操作過程可使學生獲得成功的喜悅，增強自信心。

3.4 建立網絡交流平臺

網絡技術的最大優點就是具有交互性、共享性和實時性，信息傳播與信息反饋都十分迅速，它可以依據學生的不同學習能力，去適應每一位學生的個體差異和學習特點。因此，我們要積極的構建校園網絡，開辟課業交流論壇，針對某些知識點進行交流和討論。比如在講解到人體第二性征的出現階段，我們就可以運用網絡論壇來幫助正值青春期的中學生們解決成長的煩惱。幫助他們解釋自身的身高、體重等方面的變化，對他們心理問題進行耐心的解答，為更多的學生提供專業的幫助和指導，了解學生的實際需求，根據他們的反饋意見，總結成寶貴的教學經驗，讓所有的學生都能健康成長。

4 結論

綜上所述，在中學生物課堂教學中充分利用網絡平臺能夠提升教學的實際成效，生物是一門重視實踐的偉大科學，我們不僅要利用網絡平臺將理論知識清晰化，更應該調動網絡資源來促進理論與實踐的有機結合。我們要將網絡媒體當做是我們教學的重要工具與資源，刻苦鉆研，加強自身的業務水平，繼而使網絡平臺在實際教學中發揮更大的作用。

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