現代教育技術視野下的中學物理教學

摘 要 現代教育技術的迅捷與方便對于學科教學有著巨大的作用，可以說是開創了教育史上的一種嶄新的教學方式。這種技術的運用給我們的教育教學改革帶來了巨大的活力，為我們課堂模式的創新提供了新的手段和技術支持。在新課改的大背景下，在素質教育推行的今天，現代教育技術越來越發揮著不可替代的作用。文章從實踐的角度闡述了在物理教學中如何恰當的運用現代教育技術。

關鍵詞 現代教育技術 物理教學 手段

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

近年來，現代教育技術逐步走入課堂，由此帶來的巨大效用是傳統教學模式所不能比擬的。我們新采用的各類電教手段具有直觀形象、生動鮮明、反饋及時等優點，是貫徹素質教育，推進教學改革的重要途徑。雖然現代教學手段具有不可忽視的優越性，但是有的教師有點本末倒置，出現了運用不當甚至濫用的現象。筆者結合自己的調查，就如何在物理課堂適當運用現代教育技術談了一些經驗和看法。

1 巧妙利用多媒體技術帶領學生進入物理情境中

要想提高學生的課堂效率，吸引學生主動學習，必要的手段還是不可少的。現代多媒體教育技術最大的一個特點就是形象直觀，物理知識大多數時候是比較抽象的，單憑教師的講解，可能會使學生如霧里看花。但是運用多媒體技術，會使一個個優美的物理情境在屏幕上顯示出來，把學生帶到物理環境氛圍之中，身臨其境感覺大大增強學生的參與感，會大大增強學生的興趣。大家都知興趣是最好的老師，在如此富有感染力的情況下，學生積極性和主動性被調動起來了，那么，物理學習也會是一種快樂的體驗。

教師在日常教學中，可是多關注一些時事新聞和學生比較感興趣的話題作為導入新課的例子。比如，在上《機械能與內能間的轉化》這節課時，可以給學生看一段我國發射火箭升空的錄像，在這情境下并提出很多與這有關的問題，讓學生思考一下，火箭為什么能夠升空，是在什么樣的條件下轉化的，學生會覺得物理知識是這么有用的，居然能解釋火箭為什么能上天。有了這樣的興趣，有了這樣的情景教學，學生想學不會都難。

2 運用現代教育技術使教學難點、重點形象化

物理知識有許多是抽象難懂的，抽象復雜的概念對中學生生來說是比較難理解的，這就成了學生進行自主學習物理的障礙。長期以來，傳統的教學手段由于不是很直觀形象，所以在教學的難點上很難有所突破，這樣對于消除學生的障礙，激發學生的學習積極性并沒有長足的進步和改變。現代教育技術的出現和運用可以說使我們的教學手段有了革命性的變革，對于依序學生難以理解的東西不再是泛泛而談。學生也不再是只憑教師的描述而想象。例如教師通過多媒體計算機技術分解教學難點，模擬動畫，這樣做的最直接的效果是讓那些空洞抽象的教學理論形象直觀的呈現在學生的面前，學生可以更好的理解書本上的知識，而理解之后的記憶運用就迎刃而解了。

3 因材施教，提高學生在課堂上的參與度

在傳統的物理課堂教學中，我們經常看到的現象是，教師在精心備課后把知識一股腦的傳授給學生。這樣的做法沒有充分考慮到不同層次學生的需求，而較多的照顧到中等水平的學生，由此引來的直接后果是尖子生感到“吃不飽”，這樣就限制了他們能力的進一步提高；而底子薄的學生又感到很吃力，也就是我們平時所說的跟不上趟。而現代教育技術引進到物理教學課堂中后，這一局面得到了根本的改善，教師可以比較清楚的把握每類學生的掌握情況，從而能夠更好的因材施教，更好的提高課堂效率。

例如教師在講授某一知識之前，可以分組安排學生利用網絡提前做準備，讓學生針對自己感興趣的或者是難理解的地方搜集資料，在搜集資料的過程中就是對自己掌握知識的一種檢驗。然后在課堂呈現時教師就可以根據每個小組的表現和對知識的理解進行分別指導，這樣做的好處就是可以真正的做到因材施教。

4 充分發揮學生的主體作用，提高學生的理解運用能力

以往的課堂模式顯示，三尺講臺是教師一個人的舞臺，學生的參與僅限于回答教師的提問或是爬黑板。除此之外，學生在課堂上可以說是沒有主動參與，只是被動接受。眾所周知，新課改強調的是要充分發揮學生的主體作用，教師的角色是要起一個指導者的作用。而在傳統的教學模式下，如果讓學生參與太多，肯定會浪費很多時間。而現代教育技術的運用，據實踐之后表明，大約可節約百分之二十至五十的時間。這樣一來，就為更好的發揮學生的主體作用提供了很大的空間。教師可以充分發揮學生運用自主學習的模式來探討物理問題，比如，教師可以把全部學生分成每六個人一組的學習小組，在教師展示完本節課的授課提綱和重難點之后，可以放給學生20分鐘左右的時間，讓學生帶著問題自主討論。在學生討論的時候教師可以到每個小組中查看情況，了解進度。學生討論完成后，教師再根據學生的成果具體的加以點撥和解惑。在這一過程中，學生的主體作用沒有被抹殺，教師也沒有無為，可以說是相得益彰的。學生有了主動性，有了思考的空間，久而久之，就會慢慢的愛上學習，學會學習。

在當今這個時代，學會死板的知識并不是一種高超的能力，而重要的是學會學習。物理作為一門比較抽象的學科對于學生的吸引力是有限的，因此作為物理教師首要的是讓學生愛上物理，主動學習物理，這也是每個物理教師的追求。

參考文獻

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