習慣造就第二天性

摘 要 習慣在一個人一生的發展中起著非常重要的作用。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，在這一時期，對幼兒進行良好行為習慣的培養和熏陶，會對幼兒一生的發展產生重要影響。幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要，而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，要培養一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從培養幼兒良好的習慣開始。

關鍵詞 幼兒 行為 習慣 培養

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。一個學生生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，定能取得好的學業成績，習慣對人的生活、學習以至事業的成功至關重要。所以我們要重視對幼兒良好習慣的培養，筆者在不斷地探索、實踐、積累中，認為可以從以下幾方面入手培養幼兒生活中良好的行為習慣：

1 貫穿幼兒的一日活動，讓幼兒的行為習慣在自然狀態中得到鞏固

幼兒的學習不應該只局限于知識的掌握，要結合幼兒的年齡特點，進行知識、技能、情感等各方面的培養教育，對于年少的幼兒來說，養成良好的行為習慣，為將來奠定基礎是尤為重要的。同樣，在完整教育思潮的影響下，每一種習慣的養成也不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各環節，應當是貫穿于幼兒的一日生活之中，滲透在各種日常游戲、活動里，通過在日常生活中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成習慣。那么怎樣貫穿于幼兒的一日生活之中，形成習慣呢？應采取幼兒易于接受的方法，常用的方法有：

1.1 寓教于樂結合法

利用幼兒看動畫片、聽故事、學兒歌等活動中進行自然滲透教育，如；小班幼兒經常午睡時小便在床上，針對此現象，就給幼兒看《小豬尿床》的動畫片，幼兒從生動、形象的情節中受到了啟發，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。如：大班幼兒在吃午點時，經常會搶大的、多的食物，就給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒懂得同伴之間要互相謙讓。

1.2 正確的示范法

幼兒的模仿能力很強，培養習慣時要注意直觀示范，讓幼兒看到具體示范的行為標準。在由諸多元素滲透交融，互相作用，互相依賴的整個教學活動中，教師的一言一行一舉一動都對幼兒起著很大的示范作用，教師在年幼的幼兒的心眼里往往勝于自己的父母，他們善于模仿，但因他們辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事。因此，教師平時在幼兒面前言談舉止應盡量規范健康。教師要處處以身作則，嚴于律己，做幼兒良好行為習慣的榜樣。

1.3 競賽性的反復練習法

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，良好習慣的培養必須要反復練習，為了提高幼兒反復練習的興趣可采取一些帶有競賽性的游戲，如“看誰將衣服穿得最好！”“看誰把圖書擺得最整齊！”“看誰把碗里的飯菜吃的最干凈，而且桌上、地上沒有飯粒！”等，對訓練孩子自立擺放物品和進食習慣都會有很好的效果。

1.4 督促、提醒法

幼兒的自覺性、堅持性和自制力都比較差，良好的生活習慣不是通過一兩次教育就能形成的，需要一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，因而對幼兒的督促提醒和檢查是必不可少的，可使幼兒良好習慣不斷得到強化，并逐步成為自覺行為。如：小班幼兒上課注意力很容易分散，就經常提醒幼兒：“小朋友們你們看今天我們班鄭海燕小朋友聽得最認真等等”。在這樣的提醒下全班幼兒都能坐正，認真聽講，從而讓幼兒養成良好的傾聽習慣。

2 營造豐富、適宜的環境，讓幼兒的行為習慣與環境互動起來

教育學家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了”。因此，在環境創設上緊緊圍繞有利于培養幼兒良好習慣這一主題，精心設計、大膽嘗試、不斷創新，從內容上、顏色上、構造上，努力地為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。如室外環境：在各樓梯口階梯上貼上可愛的小腳印，提醒幼兒上下樓梯要靠右行，在草地上插了一只畫了可愛的小狗的牌子，提醒幼兒不要亂踩花草樹木等。室內環境：在各個教室的衛生間貼上洗手的步驟圖，幼兒在洗手的時候，就看著步驟圖，正確地洗手，很快幼兒在輕松愉快地學習中掌握了洗手的方法。

3 運用評價，在贊賞中強化幼兒的良好行為習慣

幼兒良好習慣的養成是一個循序漸進的過程，在此期間，由于幼兒還沒有完全掌握自我評價的內部標準，他們常常是通過成人的評價來界定自己、調整自己、發展自己。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優等生。”有人問他成功的秘訣時，他說：“其實很簡單，就是表揚。”每一個幼兒都有他自己的閃光點，幼兒渴望教師、家長對自己的行為做出評價，不要看他們小，但他們對教師、家長的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱等等。因此，教師、家長的評價對幼兒良好行為習慣的養成至關重要。一個及時的贊揚，能讓幼兒感受到他成功的快樂，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化幼兒良好行為習慣的養成。

4 家園共育，形成合力，共同培養幼兒良好的行為習慣

培養幼兒良好的行為習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，幼兒生活中良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成。常言道，家長是孩子的第一任老師，在愛讀書、愛學習并有廣泛業余愛好的氛圍中，幼兒自然受到潛移默化的影響。從小受到的家庭熏陶作用已為他們今后的成長奠定了良好的基礎。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任?！奔彝ソ逃呐浜?，會促進幼兒良好行為習慣的養成，反之，也會對幼兒園教育產生抵消作用。因此，應注重家庭教育的配合，加強與家長之間的溝通和交流，定期開辦家長學校、家長開放日、家長問卷調查等活動，向家長宣傳了培養幼兒良好行為習慣的重要性，還介紹了幼兒園的作息制度，介紹了生活習慣培養的要求、內容、方法等，請家長配合幼兒園做到統一標準、統一要求。共同為幼兒建立一個和諧、融洽、健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養成。

總之，我們必須將幼兒養成良好習慣作為關鍵，從小培養幼兒的良好習慣，將會對他的一生產生深遠的影響。但幼兒良好的行為習慣的養成并不是一日兩日就行的，要靠教師、幼兒、家長長期共同的努力。相信在以后不斷地實踐中，我們會積累更豐富的經驗，能尋找出更多、更有效地方法來培養幼兒良好的行為習慣。

參考文獻

[1] 幼兒園教育指導綱要（試行）.

[2] 幼兒園工作規程.

[3] 孫云曉.有良好的習慣才會有良好的素質.

[4] 小班幼兒的生活常規及教育.幼兒教育，1986(7).