高職高專類學生學習《大學物理》的困難原因及對策研究

巨洪軍

摘 要：通過對高職高專院校學生關于學習《大學物理》困難原因的調查，針對原因提出增強學生學習的積極主動性，提高學生的學習興趣，轉變教師的教學方法，改進考核方案等措施，進而減輕學習大學物理的困難和壓力。

關鍵詞：高職高專 法方 提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0196-01

《大學物理》課程是高等院校理工類學生必開的一門課程，通過本課程的教學，使學生對物理學的基本概念、基本定律和基本方法有比較系統的認識和正確的理解，同時掌握物理學的經典研究方法，提高學生學習科學知識的思想方法，加強分析問題和解決問題的能力，激發學生探索自然和培養學生科學的創新精神。在高職高專院校中由于學生在高中時期的物理基礎差，所以在大學階段學起大學物理也較吃力，甚至有些高職高專院校的某些專業停止開設《大學物理》這門課程。對此，近幾年來有不少學者針對高職高專院校學生學習《大學物理》時的困難及其解決方案進行了相關的研究，進一步提高大學物理課程的教學效果[2]。

1 問卷調查

從2011年到2014年，每年對麗江師范高等專科學校在校理工科學生共3500多人關于學習《大學物理》的情況進行了問卷調查。問卷調查內容主要包括兩方面：一方面是教師的教，主要是指教師的教學方法和手段、創新性、教材的選取、考核方案的設置等；另一方面是學生的學，主要是指學習興趣、課堂表現、作業完成情況等問題，結果見表1。

2 學習現狀的分析

通過表1可以看出高職高專院校理工科類學生學習大學物理困難的原因主要歸結于兩方面：教師的教和學生的學。在教師的教學過程中學生反映強烈的首先是教師教學方法，其中一般的達到61%，其次是教師的創新性和考核方案的制定評價，一般分別是52%和46%。學生自身方面存在的問題主要是缺乏興趣、缺少積極主動性，占69%。總體來看，高職高專類學生在學習大學物理方面存在的一般壓力達到73%，但存在較大壓力的只占27%。當然，也有較好的一面就是學生對所使用教材的滿意度達到82%等。

3 針對學習大學物理的困難提出整改措施

3.1 改進教師的教學方法

教師在講解時在區分知識的難易程度時要更加注重方法的選取。首先，教師應根據《大學物理》課程內容的特殊性（如力、熱、光、電）盡量結合現實，采用生活中學生常見的通俗易懂例子來講解，這樣學生能在現實生活中感受到，當然也易于理解相應知識[1]。其次，《大學物理》是一門以實驗為基礎的學科，所以教師在講解理論知識的同時要貫穿適當的小實驗，這樣不但強化學生對理論知識的理解消化，同時也增加學生學習的興趣。在教學中盡可能多的采用現代化教學法方和手段，如多媒體的利用等來進一步提高課堂效率。

3.2 提高教師的教學創新能力和改革考核方案

每一門課程都有它的獨特性，不能全部課程一個標準的講解。特別是上過幾年大學物理的老教師依然是按照往年的慣例來講解，這樣學生聽起來也乏味。在提高教師教學創新方面，教師在教學的過程中應注重備課環節。不但要備自己，更要備學生。為自己所教而備，為學生所學而備，為學生所想而備，為學生所問而備。

教學環節中最后一個環節是考核方案的制定。教師在制定考試方案時不但要考慮不同等級學生、題意的難易程度，還要考慮不同專業來制定不同的考核方案。考核既要能體現出三公的原則：公平性、公正性、公開性，又要多樣性和多樣化，如開卷式、閉卷式、論文式和分組式等考核模式。

3.3 增強學生積極主動性，提高學生學習興趣

偉大的物理學家、數學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，學習亦是如此。要想提高學生學習大學物理的興趣，教師需在課堂上下苦功夫。在學校和學生接觸最多的應該是個教師，所以教師在上課時根據不同的專業應多貫穿相關物理方面的專業知識及科普知識，講解時也要增加幽默感和趣味性，調動學生的積極性和能動性。教學時可多利用多媒體插入聲音以增加學生聽覺感；設置顏色和動畫可以增強學生的視覺感；畫出立體圖形或建立多維坐標增強學生立體感和直觀感等。講解時應多舉現實生活當中的例子，讓學生在平時的生活當中體驗到所學物理知識的重要性和趣味性。

4 結語

總之，以麗江師專為案例通過調查分析得知高職高專類理工科學生在學習大學物理時感到壓力大，主要是學生缺乏學習興趣和教師缺少創新能力及考核方案設置的不夠合理。對此，該文提出了培養學生興趣，提高教師教學方法和手段，加強創新和改近考核方案等措施，從而減輕高職高專類學生學習大學物理的困難和壓力。

參考文獻

[1] 黨興菊.大學物理力學學習遇到的問題成因及對策[J].科技信息，2009（1）.

[2] 梁金榮.學生學習大學物理困難原因調查及研究分析[J].江西教育學院學報，2013（3）.