雙語(yǔ)教學(xué)引入Peer-Instruction教學(xué)方法的實(shí)踐

[摘要]：Peer-Instruction教學(xué)方法是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，在雙語(yǔ)課程中引入該方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：Peer-Instruction 合作學(xué)習(xí) 自主性學(xué)習(xí)

教學(xué)方法的改革對(duì)提高學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。《包裝技術(shù)》雙語(yǔ)課程在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引入Peer-Instruction教學(xué)方法，取得了良好的效果。

一、PI教學(xué)方法

Peer-Instruction（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PI）教學(xué)方法核心是將傳統(tǒng)的灌輸式授課形式轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多元化主體的互動(dòng)。PI教學(xué)方法特別為學(xué)生設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互爭(zhēng)辯、討論、交流，共同解決問(wèn)題。根據(jù)課程實(shí)際，利用兩種語(yǔ)言各自的優(yōu)勢(shì)將課程講活，提高學(xué)生的語(yǔ)言及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以下是我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些具體作法：

1.互動(dòng)式教學(xué)

教師講解課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，預(yù)留難點(diǎn)和疑點(diǎn)以問(wèn)題形式提出，讓學(xué)生思考、討論并鼓勵(lì)其他同學(xué)自由點(diǎn)評(píng)，任課教師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)；每章教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，將結(jié)果發(fā)布在課程的在線(xiàn)論壇上，再按出錯(cuò)率篩選出難懂難記的知識(shí)點(diǎn)作為課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料、加深理解記憶。

2.研究能力與口頭表達(dá)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)研究能力與口頭表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容主要采用以學(xué)生為主體分組研究活動(dòng)的方法，具體操作過(guò)程為：（1）教師根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)置題目，學(xué)生按3～4人組合選定自己感興趣的題目；（2）小組成員查閱資料，確定提綱；（3）撰寫(xiě)論文初稿；（4）交論文完成稿；（5）組織和制作論文幻燈片，在限定的時(shí)間內(nèi)講解并回答問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生受到了科研工作的基本訓(xùn)練，同時(shí)提高了學(xué)生組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流、演講的能力。學(xué)生盡管會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但他們參與的積極性非常高，得到的結(jié)果也往往是超出預(yù)想的。

3.討論環(huán)節(jié)

教師布置討論題目，內(nèi)容多為包裝研究的熱點(diǎn)，問(wèn)題本身不預(yù)設(shè)觀察角度，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和查閱有關(guān)文獻(xiàn)，多角度、多方位的思考。通過(guò)BBS和QQ群發(fā)表自己的研究觀點(diǎn)，教師可及時(shí)給予指導(dǎo)，根據(jù)觀點(diǎn)差異分成小組。在研討課上仍然以小組為單位，學(xué)生是主講，教師是主持人。小組成員共同匯報(bào)（形式不限），其它小組的成員可對(duì)其發(fā)問(wèn)，回答問(wèn)題本小組成員互相補(bǔ)充。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在PI教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與學(xué)生交流渠道少，主要通過(guò)批改作業(yè)、課后答疑、考試后得知學(xué)生對(duì)概念的理解程度，而考試又有滯后性，課程結(jié)束后教學(xué)或?qū)W習(xí)難免留下遺憾，建立在線(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)，共享優(yōu)質(zhì)資源，提供學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)供學(xué)生討論、交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛能，增加學(xué)習(xí)的自由度，在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)，評(píng)價(jià)他人的方法，反思自己的判斷。

三、教師在PI教學(xué)中的作用

PI教學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)高度投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)課程嚴(yán)格要求，精心設(shè)計(jì)討論題目，積極引導(dǎo)學(xué)生共同探索，圍繞課程內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師根據(jù)課程各章節(jié)內(nèi)容，采用多種方法和多種媒體組織教學(xué)，如PPT課件、三維動(dòng)畫(huà)演示、國(guó)外包裝技術(shù)視頻播放等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在組織教學(xué)過(guò)程中要控制得當(dāng)，避免一味迎合學(xué)生，防止學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自由膨脹，出現(xiàn)問(wèn)題泛、方法泛以及結(jié)論泛的現(xiàn)象，讓學(xué)生圍繞課程任務(wù)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力。

四、PI教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

PI教學(xué)方法的評(píng)價(jià)是一個(gè)周期很長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)對(duì)包裝工程專(zhuān)業(yè)2006級(jí)～2008級(jí)175名學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果反映良好，到課率98%以上，對(duì)PI教學(xué)方法的評(píng)分高于80分。學(xué)生評(píng)價(jià)為：很適宜，有創(chuàng)新性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把西方的一些教學(xué)理念融入到課堂之中，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

五、小結(jié)

雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式仍在不斷改革和創(chuàng)新。在現(xiàn)今注重教育、提倡學(xué)習(xí)型社會(huì)的多媒體信息時(shí)代，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，成為能夠終身為社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)代化人才，應(yīng)該是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷思考，堅(jiān)持探索的一個(gè)重要方向。

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