如何調(diào)動(dòng)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

積極性是學(xué)生各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的根本。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去追求，去實(shí)踐，去發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我們體會(huì)到凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)、興趣比較濃厚、求知愿望比較強(qiáng)烈的。那么，對(duì)一些技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，可以改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，使他們由一個(gè)被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘自己學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)力。提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師的敢想、敢說(shuō)的創(chuàng)造精神。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”歸入自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對(duì)事先擬定的教案進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)，這是對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)極大考驗(yàn)。

2.以學(xué)生的“學(xué)”貫穿課堂教學(xué)的始終

組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，要使每一位學(xué)生能積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。筆者在講《電工基礎(chǔ)》課中的交流串聯(lián)電路時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)于電路中各電壓有效值之間的關(guān)系有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己畫(huà)出相量圖，用相量的方法分析各電壓有效值之間的關(guān)系。并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證公式的正確性，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要作用。這樣可以以學(xué)生為本位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)研究方法的正遷移，使學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，以提高他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中

1.用PowerPoint、Director制作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

將《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)》課中的板書(shū)、推導(dǎo)、作圖等制作放映文稿，利用現(xiàn)代多媒體的強(qiáng)大功能，使原本枯燥的講解，變得活潑有趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力。

2.應(yīng)用電子工作臺(tái)EWB進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

掌握電子技術(shù)，不僅需要理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。EWB工作臺(tái)非常適合電子、電工類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者主要應(yīng)用EWB對(duì)電路進(jìn)行實(shí)物模擬和調(diào)試。一方面驗(yàn)證《電子技術(shù)》給出的電路是否達(dá)到所要求的技術(shù)指標(biāo)；另一方面，通過(guò)改變電路元器件的參數(shù)，使整個(gè)電路性能達(dá)到最佳值。EWB通過(guò)電路仿真，可以使學(xué)生熟悉常用電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力、創(chuàng)新能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的技能比賽

實(shí)踐證明，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程中的階段性技能比賽與綜合技能比賽，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能興趣，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)生存意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力有良好效果。這樣期中、期末進(jìn)行的綜合性技能比賽，一方面能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也可從別的角度考察學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生看到自己成績(jī)的同時(shí)，增強(qiáng)走向社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)生存的自信。最后，讓學(xué)生參加市社會(huì)保障局組織的維修電工等級(jí)工考核，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行鑒定，合格后頒發(fā)證書(shū)。

四、提高教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1.讓學(xué)生喜歡你

有資料顯示，學(xué)生喜歡熱情、耐心、平易近人、注意工作方式的老師。我們要不斷在這些方面完善自己，注意自身形象，讓學(xué)生喜歡你。這樣學(xué)生就喜歡上你的課了，學(xué)習(xí)積極性也就體現(xiàn)出來(lái)了；反之積極性也就會(huì)受到打擊，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)沒(méi)有后勁的態(tài)勢(shì)。

2.鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法

同是一樣的內(nèi)容，不同老師講課的效果完全不同。有些老師的課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)氛圍十分濃，這是老師鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法的結(jié)果。教學(xué)中教師要盡量避免滿(mǎn)堂灌，從頭講到尾的枯燥的教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活多變。

3.對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心

教師對(duì)待自己的學(xué)生，無(wú)論是聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮的，是尖子生還是后進(jìn)生，都要尊重他們的人格，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的錯(cuò)誤。讓學(xué)生體會(huì)到老師真心希望他們能夠?qū)W好，樹(shù)立必勝的信念，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師在傳授知識(shí)和技能時(shí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，才能將知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)以及自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。

（作者單位：冀中能源峰峰集團(tuán)教育培訓(xùn)中心）