鉗工實訓的作用與意義

一、鉗工工作的必要性

鉗工是以手工操作為主的切削加工的方法，具有以下三項優點。

一是加工靈活。在不適于機械加工的場合，尤其是在機械設備的維修工作中，鉗工加工可獲得滿意的效果。

二是可加工形狀復雜和高精度的零件。技術熟練的鉗工可加工出比現代化機床加工的零件還要精密和光潔的零件，可以加工出連現代化機床也無法加工的形狀非常復雜的零件，如高精度量具、樣板、開頭復雜的模具等。

三是投資小。鉗工加工所用工具和設備價格低廉，攜帶方便。

二、鉗工實訓的作用

1.鍛煉人的意志，培養吃苦耐勞的優良品質

鉗工實訓的內容包括劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等。實訓項目具有以下特點：

（1）鉗工實訓所用設備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等，學生的興趣不大。

（2）鉗工實訓勞動強度大，體能消耗大，但鉗工操作技能必須通過反復的訓練才能提高。

（3）鉗工實訓時，操作間聲音大，實訓環境差。

（4）鉗工效率低，進度慢，學生對實操無興趣。要銼好一個平面需要反復多次，有時一上午也銼不平一個工件，學生感到比較枯燥乏味。

由于鉗工實訓具有以上特點，教師在教學過程中首先需要對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，教育學生在實操中要不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能；再通過多種形式的教學模式，調動學生實操的積極性和主動性，營造你追我趕、爭學技能的良好氛圍，使學生由“要我學”向“我要學”轉變.在這種氛圍下，原先怕苦怕累的同學意志變得堅強，原先身體素質差的同學變得強壯了。

2.培養一絲不茍、精益求精的工作態度

一絲不茍、精益求精是愛崗敬業的表現，而愛崗是對工作態度的一種普遍要求。在實訓過程創造環境條件，使學生牢固樹立愛崗敬業的職業責任，精益求精做好每件事，養成自覺的行為。

銼削是鉗工專業最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質量、銼削力的運用和發揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響。只有通過反復的修改、練習、總結，才能正確掌握銼削方法。在操作過程中會出現這樣那樣的問題，如銼削平面時，出現中間凸起、兩邊低的現象。通過分析，是由于銼削過程中用力不正確造成的，在銼削過程中只有始終保持銼刀的運動是平直的，才能銼出平整的平面。因此在銼削運動開始時，右手的用力要小，左手用力要大，隨著運動的推進，右手用力逐漸增大，左手用力逐漸減小，始終以工件為支點保持銼刀前端與后端的受力平衡。要把握好銼刀的運動平衡，需要反復練習與體會，在不斷嘗試中提高銼削技巧。學生在平面銼削練習中能體會到，看似簡單的平面銼削，沒有一絲不茍、精益求精的學習態度是做不出合格產品的。

3.培養質量意識、工藝能力

質量意識在對產品質量的重要性是不言而喻的。質量意識差，是工作質量差的根本原因。質量意識如何，往往可以由此判斷出一個員工的工作質量。員工對產品質量的意義有深刻認識，對質量工作抱有肯定態度，就會樂意參加質量管理，重視工作質量，且學習積極性高，學得快，學得好；相反，質量意識淡薄，態度不端正，就會反感質量管理活動，忽視工作質量，且學習往往出現困難，學不好，記不牢。質量意識很強的員工，對相關質量要求不僅敏感，而且注意，會重視質量，在接受新任務時，會積極考慮新任務的質量問題，在完成新任務過程中就會時時把質量放在首位，而不論領導是否給他交待或強調過質量；相反，質量意識差的員工一聽說“質量”二字，心中就會反感，不管領導如何強調，也難以把質量放在首位，注意力往往不夠。

作為未來員工的技校學生，只有養成良好的質量意識，才能在今后走上工作崗位時受到企業歡迎。而鉗工實訓正是一個培養良好質量意識的平臺。在實訓前，指導教師要結合所布置的工件，講解圖樣上每一個尺寸、每一個形位公差、表面粗糙度的意義，分析哪一個不合格就會對整個工件產生哪些影響，使學生牢固樹立“一個合格產品應該是圖樣上的每一個精度都合格”的意識。只有這樣，學生在操作過程中才會時時通過測量來了解、控制精度，保證工件質量。當一個工件完成后，教師通過認真細致的測量，給每一個工件、每一個項目打分，幫助學生查找不合格的原因，提出改進的方法。通過比賽、考試，找出優秀的產品進行展示，讓學生認識到何為合格的、高質量的作品。

工藝編制的合理與否直接關系到產品的質量和生產效率的高低，讓學生具備編制合理工藝能力是我們的培養目標。在鉗工實訓過程中，我們可以對一個工件采用不同的工藝進行加工，比較哪種工藝更合理。例如加工圖1中的工件。

加工該六面體，可以采用幾種加工順序。（1）先加工面6，接著加工相鄰的面2和面3，再加工面4和面1，最后加工面5。（2）先加工面1，再加工對面面2，接著加工1的相鄰面3，再加工3的對面4，接著加工1的相鄰面5，最后加工5的對面6。

經過比較，發現第一種工藝最后很難保證30的尺寸公差以及6處傾斜度的要求；而第二種工藝就能比較好地保證工件質量。兩種加工工藝得到的是不一樣的結果，指導教師要幫助學生分析原因：主要原因是第一種方法基準不統一，產生累積誤差。所以，應通過加工不同的工件，采用工藝對比的方法，讓學生逐漸養成編制合理工藝的能力。

雖然隨著科技的發展、先進機械設備的不斷涌現，鉗工變成受到沖擊的工種，但任何工種都無法替代鉗工。學生在鉗工實訓的過程中，不但能學到鉗工的基本技能，更是培養、提高和加強了工程實踐能力、創新意識和創新能力，培養和鍛煉了勞動觀點、質量和成本觀念，強化了遵守勞動紀律、遵守安全技術規則的意識，提高了學生的整體素質。

（作者單位：余姚市技工學校）