多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的功效

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，探究新知。如在“分子和原子”課題中的分子一節(jié)課中，使用自制的“分子”課件，展示分子的例子、圖片、照片、動(dòng)畫。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。提出問題：自然界中各種各樣的物質(zhì)都是由什么構(gòu)成的？不同的物質(zhì)為什么會(huì)有不同的性質(zhì)？讓學(xué)生們猜想，搜集資料，驗(yàn)證猜想，完后再讓他們回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知。這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，還增加了感知深度，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使抽象知識(shí)直觀形象化

一幅形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段逼真的動(dòng)畫，都可以誘發(fā)認(rèn)知的欲望，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈熱情。同時(shí)，這些情景也可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)于在課堂，使許多抽象微觀的知識(shí)具體形象化。比如，通過動(dòng)畫可以模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果、原子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如，利用課件能形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子分層排布的教學(xué)。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了神奇的微觀世界，而且使微觀變直觀，抽象變生動(dòng)，還初步掌握了獲得實(shí)證的途徑，又易突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

在化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常要演示實(shí)驗(yàn)來說明物質(zhì)的變化規(guī)律，而很多實(shí)驗(yàn)是在小小的容器中進(jìn)行的，如果現(xiàn)象不是很明顯，后面的學(xué)生很難觀察到。而利用多媒體投影儀，可以把小容器里發(fā)生的一切情況清晰地呈現(xiàn)給全體學(xué)生。比如，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品時(shí)，筆者用三個(gè)小燒杯放在投影儀下，第一個(gè)燒杯加入碳酸鈉和稀鹽酸，第二個(gè)燒杯加入大理石和稀鹽酸，第三個(gè)加入大理石和稀硫酸。這樣，學(xué)生就能同時(shí)觀察到這三只燒杯里所發(fā)生的現(xiàn)象和速度，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可見度，克服了后排學(xué)生觀察不清的弊端，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的演示效果。同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。

2.模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作后產(chǎn)生的后果

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的物質(zhì)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，可能發(fā)生意外。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤原因，以及可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，這樣學(xué)生無法直接感知。而多媒體進(jìn)入課堂，這種問題就能解決了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤原因演示清楚，而且可以喧染氣氛。比如，在一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟開始時(shí)，應(yīng)先通一氧化碳一會(huì)兒再加熱，否則會(huì)引起爆炸。筆者模擬了這個(gè)錯(cuò)誤的操作，當(dāng)學(xué)生看到爆炸的模擬場(chǎng)面時(shí)，被那巨大的聲響給嚇了一跳。這樣不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3.模擬實(shí)際生活和生產(chǎn)過程

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)際生活拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。因此，新的《化學(xué)》課本中采用了大量彩圖，引起學(xué)生的注意，但由于篇幅小、清晰度有限，給學(xué)生的感受不夠深。若利用多媒體課件，以豐富多彩的景象展示，并配合動(dòng)畫、聲音，更容易引起學(xué)生的共鳴，吸引他們探索自然和科學(xué)的奧秘。例如《愛護(hù)水資源》的教學(xué)中，播放一些有關(guān)水污染而造成的危害，又如《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》，運(yùn)用錄像，播放某些由于酸雨造成危害的后果。當(dāng)學(xué)生親眼看見環(huán)境污染給人類造成的災(zāi)難和破壞，一定會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的反感情緒，對(duì)環(huán)境污染深惡痛絕，非常希望通過自己對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)改變這種狀況，這樣他們學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)，更認(rèn)真。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于增大教學(xué)容量

化學(xué)知識(shí)縱貫古今，橫攬中外，它幾乎覆蓋了人類社會(huì)發(fā)展的所有層面和領(lǐng)域，化學(xué)知識(shí)的綜合性、系統(tǒng)性特點(diǎn)成為化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)課上，將頭緒多、容量大的化學(xué)內(nèi)容，制成多媒體課件，有機(jī)地排列相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⑼暾闹R(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)現(xiàn)大容量的知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。

（作者單位：江蘇省睢寧縣職業(yè)教育中心）