對中職院校計算機課程教學的思考

隨著社會的進步和科學的發展，計算機已成為我們生活中不可缺少的一部分，它正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。隨著計算機的普及，中職學校在各個專業中都普遍開設了計算機課程，并把它作為學生必須具備的基本技能之一。要想提高中等職業學校的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，就必須加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。

一、當前計算機課程教學中出現的問題

1.中職學生的特點

計算機課程的主要任務是使學生掌握計算機的基本知識，培養其計算機應用能力，使學生具備以計算機為工具、為日后的工作和學習服務的技能。隨著我國教育體制的改革，中職學校對生源挑選越來越寬松，從而決定了中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱、心理脆弱等現象，這直接影響到了學生后期的學習和發展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。有些學生覺得計算機公共課不是專業課，對專業技能學習的影響不大，因此不重視這一課程的學習，學習的主動性和自覺性較差。部分學生缺乏自我約束能力，不上課、上機玩游戲等現象較普遍，這些都給課堂教學管理帶來了一定的難度。

2.課程內容重復 ，教材內容相對滯后

目前，計算機公共課課程組成內容已基本定型，可大致分為計算機系統基礎知識、Windows操作系統、文字處理系統Word、電子表格系統Excel、演示文稿PowerPoint、計算機網絡基礎知識六大模塊。從這些模塊的內容來看，都與學生初、高中曾經學過的信息技術課程內容有不同層面的重復，致使學生對計算機公共課中已經掌握的內容缺乏新鮮感，因而失去興趣。

計算機應用行業是目前世界上發展最快的行業，而我國的計算機教材內容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代的發展，體現不出職業教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。

3.教學以講授為主，采用灌輸式教學

有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。這樣不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力的壞習慣。計算機課是一門要求動手能力非常強的課程，學生一定要多動手實踐。但是，現在的計算機課教學卻還是以教師講授為主。教師往往先把學生要操作的內容演示一遍，然后布置一個同類型的操作題，讓學生去練習。

二、提高計算機課程教學水平的幾點意見

1.激發和培養學生學習計算機的興趣

在教學過程中，激發和培養學生的學習興趣是提高課堂教學質量的首要任務。教師可以針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，使學生學習起來輕松、便捷，從而有效地調動學生學習的積極性。

2.采取多種教學方法，優化課堂教學質量

多媒體課件的閃爍變形、聲像同步、動畫效果、人機會話等多種手段，有利于營造恰當而輕松的學習氛圍，提供生動直觀的演示效果，有著其他媒體及傳統教學方法(圖片、語言、文字)遠遠不及的優勢，因此，運用多媒體課件進行計算機教學能取得較好的效果。

3.提高教師個人業務素質

計算機技術發展速度很快，教學上各種新的教法及手段層出不窮，這就要求教師要勤于鉆研計算機專業技術，緊跟時代，探索靈活多樣的教法；要了解現行的職業教育體制、法規、政策，不斷提高自身知識水平、業務水平和道德修養，從而提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質量的穩步提高。

計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。教師要激發學生的學習興趣，培養學生應用計算機發現問題、提出問題和解決問題的能力。隨著教育改革的不斷發展和職業教育的不斷加強，我們越來越深刻地體會到：教學是一門藝術，教學方法有多種多樣，但教無定法，全靠我們自己去把握和創造。在計算機教學中，教師要讓學生學得生動、學得活潑，使學生的綜合素質和計算機應用能力得到真正提高，讓學生掌握計算機這一現代工具，使之終身受益。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）