計算機圖像處理課程一體化教學(xué)的實施

計算機圖像處理課程是對操作要求非常高的課程。學(xué)生如果不能真正對圖像進行處理，就根本談不上掌握計算機圖像處理這門技術(shù)。所以，要真正使學(xué)生掌握計算機圖像處理技術(shù)，一方面要具備圖像處理的理論基礎(chǔ)；另一方面要有適合學(xué)生最大限度理解和掌握圖像處理技術(shù)的教學(xué)方法。

一、計算機圖像處理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)多采用理論和實操分開授課的形式，即先在教室進行理論知識的講解，再到機房進行實操訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式容易出現(xiàn)理論和實操在時間上、空間上的間斷，學(xué)生的操作技能很難達到企業(yè)工作崗位的要求。另外，面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，教學(xué)也必須適應(yīng)社會對人才的需求，用以“能力為本位”、以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標。筆者所在學(xué)校確立了以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)的教學(xué)改革，計算機專業(yè)也緊跟改革的步伐，積極探索計算機專業(yè)一體化的教學(xué)模式。

“一體化”教學(xué)模式是師生共同在“一體化”教室中邊教、邊做、邊學(xué)，把理論與實踐緊密結(jié)合來，模擬企業(yè)的工作環(huán)境進行項目化教學(xué)，提高學(xué)生技能水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標。計算機專業(yè)的一體化教室就是在普通教室的基礎(chǔ)上配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備等，做到人手一臺電腦。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性，有利于培養(yǎng)學(xué)生崗位技能。

目前，一體化教學(xué)在許多操作性很強的課程教學(xué)中廣泛運用，并且取得了良好的效果。計算機圖像處理課程一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識，另一方面對學(xué)生動手操作能力的要求也非常高。在計算機圖像處理課程教學(xué)中引進一體化教學(xué)，既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計算機圖像處理較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學(xué)生的動手操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更快適應(yīng)未來職業(yè)崗位的要求。

二、一體化教學(xué)的實施步驟

一體化教學(xué)的實質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來，模擬實際的工作過程，使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能，培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣和道德情感。

在計算機圖像處理課程教學(xué)中，使用一體化教學(xué)的一般操作程序如下：

一是由任課教師對全班同學(xué)進行分組，一般根據(jù)實驗內(nèi)容將學(xué)生分為6～8人一組。由每組成員推選一名組長（也可以稱為項目負責(zé)人），具體負責(zé)項目的計劃組織和實施，與任課教師進行溝通，以便解決實驗過程中獨立解決不了的問題。

二是任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下，將教學(xué)內(nèi)容項目化，使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。教師通過一個實例，講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容（與學(xué)生實際操作內(nèi)容有所區(qū)別）。特別是教學(xué)內(nèi)容中涉及的新的概念、新的技能，要著重講解。給學(xué)生下達項目內(nèi)容，由各組組長組織本組成員對項目進行分析，制定計劃，分配每位組員任務(wù)，強調(diào)要求。

三是各組成員具體操作內(nèi)容，要求成員之間要密切配合，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，要求每位成員真正掌握項目內(nèi)容中所涉及的知識和技能。最好是對項目內(nèi)容反復(fù)操作幾次，以達到全面掌握的目的。在完成工作任務(wù)的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長負責(zé)與任課教師溝通，之后由組長對疑難問題進行解答，這個過程中組員要積極進行討論，努力深入理解項目涉及的知識和技能。

四是任課教師對各組項目的完成情況進行檢查，對各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和進取心。

五是任課教師對項目進行總結(jié)，分析學(xué)生在項目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法。總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)要點，學(xué)生要進一步提高技能，使學(xué)生對知識融會貫通。

通過一體化教學(xué)，學(xué)生必然能夠真正理解理論知識，切實掌握操作技能。

三、在一體化教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.要真正調(diào)動起學(xué)生參與的積極性

學(xué)生參與的積極性是一體化教學(xué)成功的關(guān)鍵，沒有學(xué)生的主動參與，一體化教學(xué)就無法達到預(yù)期的目標，甚至?xí)拐麄€課堂無法控制。

2.要培養(yǎng)組長的組織指揮能力

組長是一個組的主導(dǎo)，所有任務(wù)的安排都要組長具體落實。實際上組長就是任課教師的得力助手，學(xué)習(xí)任務(wù)能否完成，組長的工作相當(dāng)關(guān)鍵。

3.要注意對各組的巡視

及時了解各組完成項目的情況，及時予以幫助，保證項目按時完成。

一體化教學(xué)是經(jīng)過檢驗的、非常適合職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的方法。要真正運用好這個教學(xué)方法，必須經(jīng)過反復(fù)的試驗和努力才能最大限度地發(fā)揮這個先進教學(xué)方法的作用。

（作者單位：臨汾高級技工學(xué)校）