五年制高職“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍是高職教育中最寶貴、最重要的教育資源，歷來(lái)受到社會(huì)和學(xué)校的重視。如何培養(yǎng)“雙師型”教師，是高職院校工作中的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是對(duì)于起步較晚的五年制高職而言，“雙師型”教師的培養(yǎng)，尤為重要。同時(shí)，用人單位選擇畢業(yè)生時(shí)，更注重學(xué)生的實(shí)際工作能力，這對(duì)五年制專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置和教學(xué)管理提出了更高的要求。要使學(xué)生順利地走向工作崗位，必須加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工作能力，而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的首要條件，就是專(zhuān)業(yè)教師必須具備較高的動(dòng)手能力。因此，必須加強(qiáng)高等職業(yè)教育“雙師型”教師的培養(yǎng)。

“雙師型”教師，就是“教師”和“工程師”的有機(jī)結(jié)合。作為“雙師型”教師，即應(yīng)該懂得教育教學(xué)理論，有較高的教學(xué)能力，并具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題。

一、對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

1.教師隊(duì)伍來(lái)源單一的問(wèn)題

以往，五年制高職院校的教師，來(lái)源結(jié)構(gòu)比較單一，大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，教師的動(dòng)手能力有待于進(jìn)一步提高。

2.相關(guān)政策不配套

受專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定的限制，教師參加其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的評(píng)審比較困難，一般難于取得相應(yīng)任職資格；我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)施起步較晚，尚不完善，教師目前獲得職業(yè)資格證書(shū)的為數(shù)不多。

3.重使用，輕培養(yǎng)

由于近幾年五年制高職院校發(fā)展較多，大部分教師教學(xué)任務(wù)繁重，派教師到企業(yè)一線實(shí)踐比較困難，參加其他相關(guān)培訓(xùn)也存在類(lèi)似情況。

4.職稱(chēng)評(píng)定政策不配套

現(xiàn)行教師職務(wù)評(píng)聘辦法不利于五年制高職院校教師，其標(biāo)準(zhǔn)仍是比照普通院校教師，不能反映五年制高等職業(yè)教育特點(diǎn)，不利于教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)梳理與熟練掌握。

二、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)途徑

高職院校“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)工作，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校要充分重視、積極做好以下幾方面的工作：

1.專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)技能

每年暑假，要求專(zhuān)業(yè)教師，特別是缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，開(kāi)展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解專(zhuān)業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、銷(xiāo)售的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充、反映生產(chǎn)場(chǎng)面的新科技、新工藝、新方法。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專(zhuān)業(yè)技能

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于，有一支技高一等、藝高一籌的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。為此，應(yīng)采取以下幾項(xiàng)措施：要求凡是從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，都必須取得高級(jí)及以上技能資格等級(jí)證書(shū)；要求專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)課程實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，真題真做；同時(shí)，教師可參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)更新的實(shí)踐，提高技術(shù)開(kāi)發(fā)能力以及解決技術(shù)難題的能力；對(duì)理論課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3.參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室建設(shè)，提高教師的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力

在參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，自行研發(fā)、安裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教室的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，使專(zhuān)業(yè)教師拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，加深對(duì)各類(lèi)設(shè)備原理、系統(tǒng)、性能、安裝等方面的全面認(rèn)識(shí)，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

4.聘請(qǐng)兼職教師，建立一支穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的新變化，以及新專(zhuān)業(yè)、新課程的不斷增加，要科學(xué)、充分地利用教師資源，聘請(qǐng)部分校外專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)教師，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。一方面，他們可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求；另一方面，可以在與學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

5.采取激勵(lì)措施，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

完善“雙師型”教師培養(yǎng)的考核、評(píng)職、聘任等機(jī)制，從政策層面保證五年制高職院校教師的切身利益，穩(wěn)定高職教師隊(duì)伍；鼓勵(lì)中青年教師參加職業(yè)資格證書(shū)或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考證工作，提高實(shí)際操作能力；建立科學(xué)、合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)選拔“專(zhuān)業(yè)帶頭人”“專(zhuān)業(yè)骨干教師”，創(chuàng)“名師工作室”，將責(zé)任激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有效地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)教學(xué)教研上，努力攀登，不懈追求，再上新臺(tái)階。

（作者單位：張家港職業(yè)教育中心校）