如何組織好技工學校的理論課教學

大多數技校學生在初中和高中階段沒有掌握良好的學習方法，文化知識底子薄、基礎差，部分學生厭學情緒嚴重。進入技校后，片面認為上技校學習就是來學動手操作的，理論課不重要。加之學生在初、高中時期的不良習慣，他們往往把書當成道具而不是工具。出現了實操課馬馬虎虎、理論課被嚴重輕視的現象。更有甚者還專門與老師作對，導致理論課教師在教學中存在很多困難，大大挫傷了教師的授課積極性。

筆者作為一名理論課教師，常年工作在教學一線，不論是給在校初、高中生源的學生上課，還是給工廠在職職工上培訓課，都能夠用自己多年的教學經驗來很好地控制課堂，最終能夠得到較好的教學效果。具體做法如下。

一、要充分理解和同情學生，要對學生有耐心、愛心和信心

技校學生中絕大部分是在小學、初中和高中被老師以各種理由放棄了的學生，其中還有一部分是家長也束手無策的學生。他們不良習慣的形成“非一日之寒”，教師要有足夠的耐心、愛心和信心來重塑他們的行為習慣，努力讓每個學生都掌握一定的技能。為此，必須深入了解學生的現狀，分析其現狀背后的深層原因，從內心深處接納和同情我們的學生，用愛心架起與學生溝通的橋梁。采取有效的教學方法，組織好理論課的課堂教學，從根本上扭轉學生的厭學思想，進而為實習課教學奠定堅實的理論基礎。

二、上好第一堂課，用精彩的講課來吸引學生，給學生留下深刻的第一印象

常言說得好：“好的開端是成功的一半”。在第一堂課上筆者一般分四步來完成。

第一步：在做完自我介紹之后，用淺顯易懂的道理讓學生明白現在開始學習為時不晚。

第二步：講解學習方法。告訴學生，學習不是一種負擔和任務，而是一種享受和樂趣。學習中最關鍵、最重要的問題就是記憶，記憶是一切學習的基礎。比如，印度民族起義是哪一年？大部分學生會搖頭說不知道。借此機會我會告訴學生簡單的記憶方法，印度民族起義是1857年。如何記憶呢？把1857和中國的諧音字“一把武器”聯(lián)系起來，那就是：印度民族起義時，人人手里拿著“一把武器”。還可以引入英語單詞記憶和相關文字記憶。

第三步：講解本學期所學這門課的重要性。在《極限配合與技術測量基礎》上，筆者會從圖樣著手告訴學生這門課是技工學校機械、機電類專業(yè)必學的一門專業(yè)基礎課程，學好這門課程，為專業(yè)課和生產實習打好基礎。

第四步：講好緒論課，對學生提出基本要求。在緒論課上，筆者會從日常實例著手，引入互換性的概念，進而由實例引入誤差和公差以及技術測量的基本概念。同時，對學生提出今后聽課、做作業(yè)、回答問題等方面的一些基本要求。

三、提高課堂教學的有效性

有了第一次上課的鋪墊，接下來是提高課堂教學的有效性。教學中，充分利用教具來增加學生的感性認識。板書采用思維導圖的形式，讓學生對所學知識點一目了然。更要引導學生主動參與到教學之中。成功的課堂教學，應該是喚起學生學習的需求。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要以“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現、去探索知識的奧秘，用心去營造一種學習氛圍，充分培養(yǎng)學生“天生我材必有用”的自信心。在課堂上不要一味的滿堂灌，要讓自己所講內容簡潔明了，重點突出，留出足夠的時間加強學生的記憶練習。在課堂上可以采用做游戲的辦法來減少學生的睡覺現象，多讓學生走上講臺回答和復述教學內容。

四、以情感為主提高親和力，做好后進生的轉化工作

無論哪個學校，哪個班級，后進生始終存在。他們在課堂上不是說話、睡覺，就是玩手機，嚴重影響著課堂教學秩序。雖說轉化這些學生的工作不是一件容易的事，但是只要發(fā)現了他們的缺點和錯誤，耐心做好他們的思想工作，這些學生是可以改變的。轉化后進生的方法有許多，多年的教學實踐使筆者感到，給予他們以情感為主的親和力是較有效的方法。每個學生都需要教師的情感，對后進生而言則更寶貴、更重要，如果教師能關愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，尊重他們，走進學生的心靈，他們就會表現出異常積極的學習情緒，逐漸會改變他們的行為。

總而言之，教學有法，但無定法。要讓技校學生愛學、肯學，除了要有教學激情、豐富的知識體系外，探索合適的教學方法也是非常重要的。教師要從所教課程的特點出發(fā)，結合技校生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。所謂精誠所至，金石為開，相信一定會取得滿意的教學效果。

（作者單位：長治市高級技工學校）