班主任工作中的教育藝術(shù)探討

在職業(yè)學(xué)校中，班主任的工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，什么事情都要做，什么事情都必須做好。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，很多事情會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，只不過(guò)影響的輕重程度不同。針對(duì)職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的特點(diǎn)，教師在班主任工作中運(yùn)用一定的教育藝術(shù)是非常有必要的。

一、形成良好的師生關(guān)系

班主任與班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系是比較復(fù)雜的，可以用班主任是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者等來(lái)概括。但是無(wú)論用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，班主任與學(xué)生之間都應(yīng)該保持良好的關(guān)系，因?yàn)檫@直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和目標(biāo)。

首先，良好的師生關(guān)系是順利施教的重要條件。學(xué)校要達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)積極地發(fā)展。班主任不具體教授學(xué)生哪一門(mén)課程，而是輔助任課教師上好理論課和實(shí)踐課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以班主任和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，使師生融洽相處、親密合作，有助于為教學(xué)提供有力的條件，從而保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

其次，良好的師生關(guān)系是優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的重要內(nèi)容。一個(gè)好的班級(jí)應(yīng)該團(tuán)結(jié)、互助、凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)濃重、班風(fēng)純正。班主任與班級(jí)學(xué)生關(guān)系良好，有利于班主任了解學(xué)生的想法，懂得學(xué)生的做法，加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)能力和引導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)生也容易理解老師的做法和想法，雙方相互了解、相互促進(jìn)，有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

最后，師生關(guān)系是現(xiàn)代人際關(guān)系的重要組成部分。雖然教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、任務(wù)和作用不同，但在政治上、人格上和真理面前是平等的。要形成良好的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和鼓勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到感情上的融洽。師生之間相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互促進(jìn)，形成一種尊師愛(ài)生、 民主平等、 團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系，這是一種久遠(yuǎn)的、 使人終身留戀的美好的人際關(guān)系。

二、要用“四心”對(duì)待學(xué)生

班主任每天要面對(duì)許多復(fù)雜的班級(jí)瑣事，例如學(xué)生曠課、遲到、上課注意力不集中等。要想處理好這些事情，班主任工作要用“四心”，即：誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心、信心。

所謂用誠(chéng)心工作就是用一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的心來(lái)工作。不論我們面對(duì)的學(xué)生年齡如何，他們都有真誠(chéng)的一面。學(xué)生能以自己最真誠(chéng)的一面來(lái)對(duì)待和處理事情是難能可貴的，而班主任是在學(xué)校教育中和學(xué)生接觸最多的人，如果班主任和學(xué)生接觸能真誠(chéng)相待，就會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。并且?guī)熒哉\(chéng)相待也會(huì)使得學(xué)生愿意和班主任交流、接觸，這樣也會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。

由于班主任所處理的事情大部分都比較瑣碎，所以在處理班級(jí)事情時(shí)，班主任還要有足夠的耐心。耐心聽(tīng)學(xué)生講事情的經(jīng)過(guò)，耐心理順事情的頭緒，耐心勸導(dǎo)、批評(píng)、教育，這樣不僅能正確地處理班級(jí)的事務(wù)，也能表現(xiàn)出一個(gè)班主任的優(yōu)良教育素質(zhì)，從而感染學(xué)生，使學(xué)生消除心中的芥蒂和怨氣，既達(dá)到了處理事務(wù)的目的，也實(shí)現(xiàn)了以德育人的工作實(shí)效。

愛(ài)心、信心對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。因?yàn)橛袗?ài)，所以和諧，因?yàn)橛行判模宰鍪虑榈某晒β什粩嘣黾印０嘀魅卧诤蛯W(xué)生接觸時(shí)心中存愛(ài)，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到的，這分愛(ài)會(huì)給學(xué)生帶去溫暖和鼓勵(lì)；班主任對(duì)學(xué)生有信心，學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有信心，進(jìn)而對(duì)自己有信心，信心會(huì)使學(xué)生挺直前進(jìn)的脊梁。

三、采用“陽(yáng)光管理”，依法治班

俗話(huà)說(shuō)“人多嘴雜”、“人多事雜”。一個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生的脾氣秉性各不相同，看待問(wèn)題的角度不同，評(píng)價(jià)事情結(jié)果的方式也不同。所以，班主任在管理班級(jí)過(guò)程中應(yīng)采用“陽(yáng)光管理”，實(shí)現(xiàn)依法治班。

所謂陽(yáng)光管理，就是管理制度公開(kāi)化、管理方式公正化、管理過(guò)程透明化，本著公開(kāi)、公正、公平的原則管理班級(jí)、教育學(xué)生；建章立制，獎(jiǎng)懲有度，使班級(jí)管理制度化，公平民主，實(shí)現(xiàn)依法治班。這樣，我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中就能爭(zhēng)取主動(dòng)，讓好的事情發(fā)揚(yáng)光大，讓壞的事情消滅在萌芽狀態(tài)之中。學(xué)生通過(guò)制度化管理，不會(huì)再只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林、以偏概全了。學(xué)生的心統(tǒng)一了，班級(jí)才好管理，才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏上進(jìn)、具有良好班風(fēng)的集體。

四、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。心理健康是構(gòu)成現(xiàn)代德育的主要內(nèi)容之一，是提高青少年素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展必不可少的途徑。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的影響。所以針對(duì)目前部分學(xué)生存在的、由心理問(wèn)題引起的好動(dòng)、厭學(xué)、打架等行為，或由于亞心理健康問(wèn)題引起的無(wú)聊無(wú)為、優(yōu)柔寡斷等品行問(wèn)題，班主任將日常管理工作與心理健康教育結(jié)合起來(lái)是十分有必要的。

首先，心里健康教育可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)能力。

健康的心理是學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提，是學(xué)生在校期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基本保證。如果一個(gè)人經(jīng)常地、過(guò)度地處于焦慮、郁悶、孤僻、自卑、猶豫、暴躁、怨恨、猜忌等不良心理狀態(tài)中，是不可能在學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮個(gè)人潛能，取得成就、得到發(fā)展的。

其次，心理健康教育能夠提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力。

心理素質(zhì)包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生求知和成長(zhǎng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于他們的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是他們心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。因此保持良好的心理適應(yīng)能力是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。

再次，心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。

科學(xué)思維模式是利用人類(lèi)科學(xué)思維的精華，運(yùn)用系統(tǒng)觀念和方法，將過(guò)程與目標(biāo)、客觀和微觀進(jìn)行分析與綜合，從而提高整體效益的思維模式。而心理健康，能夠幫助學(xué)生正確理解、運(yùn)用人類(lèi)的科學(xué)文化知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展過(guò)程。所以心理健康教育有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生正確對(duì)待所遇到的事情，形成自己獨(dú)特而又健康的思想，塑造健康向上的個(gè)性品質(zhì)。

最后，心理健康教育能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的建立還只是處于初級(jí)階段，所以這一時(shí)期是學(xué)生形成良好社會(huì)關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。只有學(xué)生身心健康、心理和諧，他們才能以正常的方式和周?chē)娜诉M(jìn)行接觸，才能較好地處理身邊的每一件事情。同樣，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，只有每個(gè)學(xué)生在集體中都能和諧發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才能和諧。學(xué)生心理不平衡，做事帶著怨氣，不能在集體中形成良好的人際關(guān)系，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸如不合群、厭學(xué)、不守紀(jì)律等不良后果。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。我們擔(dān)負(fù)著教育的職責(zé)，就要為教育貢獻(xiàn)我們的力量。每天面對(duì)班級(jí)大大小小的事情，我們只有平心靜氣，靈活地運(yùn)用教育手段和藝術(shù)，才能處理好班級(jí)的事務(wù)，讓學(xué)生在和諧、友愛(ài)的班集體中健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）