小事不小

之前已經(jīng)和學(xué)生們說過：《長(zhǎng)亭送別》先擱下不講。但到了上課前突然“心血來潮”，覺得還是有必要講講。

因?yàn)橐呀?jīng)教過好幾回這篇課文，所以心里有些底氣，認(rèn)為準(zhǔn)能把它上好。結(jié)果卻出乎意料，也不知是不是學(xué)生的基礎(chǔ)太差，整節(jié)課我就像是“老牛拉破車”一樣，學(xué)生云里霧里，面面相覷。一節(jié)課下來，我竟然被弄得汗流浹背，狼狽不堪。好不容易“熬”到下課，正在反思其因，有個(gè)女生走上來，怯怯地說：“老師，你能不能提前告訴我們講哪一篇課文呢？我們都沒有去預(yù)習(xí)，很多內(nèi)容都聽不懂。”

哦，我豁然開朗起來。這是一篇文言文，內(nèi)容又比較深澀，學(xué)生在沒有任何預(yù)習(xí)的情況下又怎能學(xué)好呢。我連忙向她道歉：“對(duì)不起，是老師做得不對(duì)。”我舉起右手，說：“我保證，下次絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這樣的問題了。”她看我一副認(rèn)真嚴(yán)肅的樣子，笑著滿意地跑開了。

她跑開了，但是我的心卻久久都不能平靜下來。我們整天都把尊重孩子掛在嘴邊，但是有多少人像我今天這樣“無意”而又無視地傷害了他們？

尊重是民主的核心。沒有尊重就沒有民主。民主的教育，不只是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)活動(dòng)上，更滲透于教育生活的細(xì)節(jié)之中。正如杜威所說“民主不僅是一種政治制度，更是一種生活方式”。同理，“尊重不僅是一些‘規(guī)定’和‘守則’，更是一種交往的態(tài)度”。也就是說，在教育中要做到尊重學(xué)生，不只是看你有沒有“體罰”和“變相體罰”學(xué)生，更要看你在平常與學(xué)生的交往中，生活的細(xì)節(jié)中有沒有做到尊重。比如說，我們?cè)谥v一道題，講完了，問：“懂了沒有？”有相當(dāng)多的學(xué)生說：“懂了。”于是，就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但問題是，剛才那道題還有幾個(gè)人沒弄懂啊。如果教師事后不加以“補(bǔ)救”，就是對(duì)他們的不尊重。即使只有一個(gè)學(xué)生沒聽明白，也不能丟下不管，置之不理。因?yàn)樽鹬氐膬?nèi)涵包括了對(duì)每一個(gè)人及其個(gè)性、智力、背景等差異的尊重。

再說些小事吧。有個(gè)學(xué)生與你迎面走來，你有沒有主動(dòng)與他打過招呼？學(xué)生主動(dòng)向你問好，你有沒有認(rèn)真的回禮？是瞅也不瞅地“哼”一聲還是根本就不理不睬？如果是校長(zhǎng)與你迎面走來呢？情況會(huì)不會(huì)有所不同？如果真的不同，那就是把人分等級(jí)來看了，把人分等級(jí)看，那就是對(duì)學(xué)生的不尊重！

某日，我下班經(jīng)過教學(xué)樓時(shí)，看到這樣的一幕：一群學(xué)生在樓下的空地上踢毽子，有一位老師路過，那群學(xué)生便很熱情地邀請(qǐng)他加入。但是那位老師只是淡淡地丟下一句“沒空”，就急沖沖地走了。那一刻，我看到了學(xué)生們失望的神情。我想，如果那位老師參與一下，那怕是一分鐘；如果確實(shí)有急事，不能停下來，向他們說明一下原因，學(xué)生們也就不會(huì)“傷”得那么深了。

這樣的小事每天都在上演，可悲的是，老師們都習(xí)已為常了，更可悲而且可怕的是，學(xué)生們也都習(xí)已為常了。