學(xué)校辦學(xué)特色下的信管專業(yè)建設(shè)淺析

摘 要：通過(guò)對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，指明了信管專業(yè)結(jié)合高校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了人才培養(yǎng)模式的一些建議。以科技創(chuàng)新體系作為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)信管專業(yè)的課程按照科學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化三個(gè)方面來(lái)設(shè)置，以滿足市場(chǎng)對(duì)信息標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求。

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)；人才培養(yǎng)；辦學(xué)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）36-0294-02

1998 年，教育部在修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將原有的管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息、信息學(xué)、林業(yè)信息管理等五個(gè)專業(yè)整合為信息管理與信息系統(tǒng)一個(gè)專業(yè)[1]，經(jīng)過(guò)十多年的努力，專業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于信管專業(yè)所涉及的知識(shí)更新極快，市場(chǎng)需求和課程教學(xué)內(nèi)容之間常常出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作過(guò)程中經(jīng)常面臨學(xué)無(wú)所用或?qū)W無(wú)適用的情形，因此如何培養(yǎng)社會(huì)所需的信管專業(yè)的復(fù)合型人才，一直是困擾高校信管專業(yè)工作者的首要問(wèn)題。由于現(xiàn)今高校辦學(xué)模式都集中于特色培養(yǎng)，因此如何將信管專業(yè)納入到所在高校的特色體系中，是信管專業(yè)工作者必須要思考的問(wèn)題。大部分學(xué)者對(duì)信管專業(yè)的研究都圍繞在實(shí)踐方面，而專業(yè)定位的正確才是信管專業(yè)能否整合學(xué)校資源以及面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的首要考慮的問(wèn)題。

本文以中國(guó)計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步的探討和研究。

一、學(xué)校辦學(xué)特色下的信管專業(yè)特點(diǎn)

按照百度百科的定義，“信息管理與信息系統(tǒng)是一個(gè)新名詞，也是一個(gè)新的專業(yè)（1998年設(shè)立的專業(yè)），專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。”[2]

由于信管專業(yè)是被安排在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的，因此在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上更加側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)人才的培養(yǎng)。但信管專業(yè)不同于工商管理和國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)，因?yàn)樗髮W(xué)生不但要理解企業(yè)的信息業(yè)務(wù)的流程走向，還需要實(shí)際地解決一些與信息相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，例如數(shù)據(jù)安全，網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，二次開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。因此結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理偏重于管理的特點(diǎn)，信管專業(yè)的培養(yǎng)必然是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。有了復(fù)合型人才的培養(yǎng)思路，但是如何將這一思路應(yīng)用到中國(guó)計(jì)量學(xué)院的整體辦學(xué)模式里，以便于利用學(xué)校的整體資源，從而使得信管專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠在相關(guān)的質(zhì)檢、標(biāo)準(zhǔn)化、安全等企事業(yè)單位就業(yè)，是需要考慮的問(wèn)題。因此信管專業(yè)既要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，又要結(jié)合學(xué)校的特色，將該專業(yè)的發(fā)展同學(xué)校的整體辦學(xué)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有質(zhì)量管理、標(biāo)準(zhǔn)化，信息安全方面的專業(yè)技術(shù)人才。這樣在應(yīng)用上就擴(kuò)展信管專業(yè)的服務(wù)面向。

二、學(xué)校辦學(xué)特色下的人才培養(yǎng)模式分析

1.學(xué)校的辦學(xué)特色。中國(guó)計(jì)量學(xué)院是一所以工為主，工、管、法相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的具有計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量管理以及質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫法制特色的普通高等學(xué)校。它的辦學(xué)特色就是計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量工程、質(zhì)量管理、檢驗(yàn)檢疫、安全工程、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫法律法規(guī)。如何將信管專業(yè)同學(xué)校的辦學(xué)特色連接起來(lái)，這是難點(diǎn)。學(xué)校的特色不是口號(hào)，它具體地落實(shí)到各個(gè)二級(jí)學(xué)院的課程設(shè)置安排里。因此要了解學(xué)校的特色，就要全盤(pán)考察學(xué)校各個(gè)學(xué)科的專業(yè)大綱以及相關(guān)課程體系的安排。具體通過(guò)到教務(wù)處調(diào)研獲得與信管專業(yè)相關(guān)又能顯示學(xué)校特色的課程。例如標(biāo)準(zhǔn)化的一些相關(guān)課程，安全的一些相關(guān)課程，計(jì)量計(jì)測(cè)的課程，統(tǒng)計(jì)課程，質(zhì)檢課程。重新修訂信管專業(yè)課程教學(xué)大綱。

2.信管專業(yè)定位以及課程設(shè)置。信管專業(yè)有它自己的學(xué)科本身的特色，它一般地是圍繞IT展開(kāi)的。而學(xué)校的特色是標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量管理，因此要讓傳統(tǒng)信管專業(yè)的一般化的課程設(shè)置向?qū)W校的辦學(xué)主旨靠攏，比較成熟可行的方式就是走信息同標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的路子。我們知道在科技創(chuàng)新體系[3]中，科學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化是三位一體的。具體的關(guān)系（見(jiàn)圖1）。這一科技創(chuàng)新體系的存在在原理上和實(shí)踐上保證了信管專業(yè)將傳統(tǒng)的IT同學(xué)校的辦學(xué)宗旨結(jié)合的可能性。

因此，信管專業(yè)的課程設(shè)置可以圍繞科技創(chuàng)新體系的模式展開(kāi)，具體設(shè)置圍繞科學(xué)研究的方法論，信息化的技術(shù)手段，標(biāo)準(zhǔn)化的體系規(guī)范三個(gè)方面進(jìn)行。（1）科學(xué)研究。科學(xué)研究起源于問(wèn)題，問(wèn)題又有兩類(lèi)：一類(lèi)是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，關(guān)注的是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與理論的相容性，即經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)理論的支持或否證，以及理論對(duì)觀察的滲透，理論預(yù)測(cè)新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力等問(wèn)題；另一類(lèi)是概念問(wèn)題，關(guān)注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統(tǒng)一性以及與其他理論的相容程度和理論競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題。科學(xué)研究提供的對(duì)自然界作出統(tǒng)一理解的實(shí)在圖景，解釋性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)互相聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成理論體系的基本公理和原則，是整個(gè)科學(xué)理論的基礎(chǔ)和核心[4]。具體到信管專業(yè)，科學(xué)研究的表現(xiàn)就是如何將現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)化到概念世界并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為數(shù)字世界的過(guò)程。它更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題而不單單是一個(gè)概念的連貫問(wèn)題。（2）信息化的技術(shù)手段。信息化方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，圍繞硬件維護(hù)和管理和軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行。可以介紹一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的工作原理，使用故障的排除等動(dòng)手性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室淘汰的電腦可以供學(xué)生拆卸和組裝。學(xué)生可以通過(guò)路由器組建小型的局域網(wǎng)。在軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面，由于軟件專業(yè)性較強(qiáng)，需要特定的應(yīng)用背景，所以在課程設(shè)置中應(yīng)該考慮到軟件應(yīng)用的方向，例如ERP軟件的實(shí)習(xí)，電子商務(wù)軟件的實(shí)習(xí)。考慮到企業(yè)業(yè)務(wù)變動(dòng)的需要，需要一些二次開(kāi)發(fā)，因此課程設(shè)置里面應(yīng)該具有一些面開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，例如powerbuilder，delphi，php，jsp等。同時(shí)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以通過(guò)電子商務(wù)競(jìng)賽，新苗計(jì)劃項(xiàng)目，會(huì)計(jì)電算化競(jìng)賽，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得到鞏固和加強(qiáng)。（3）標(biāo)準(zhǔn)化的體系規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)化是科研、生產(chǎn)、使用三者之間的橋梁。一項(xiàng)科研成果，一旦納入相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，就能迅速得到推廣和應(yīng)用。因此，標(biāo)準(zhǔn)化可使新技術(shù)和新科研成果得到推廣應(yīng)用，從而促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)的社會(huì)化程度越來(lái)越高，生產(chǎn)規(guī)模越來(lái)越大，技術(shù)要求越來(lái)越復(fù)雜，分工越來(lái)越細(xì)，生產(chǎn)協(xié)作越來(lái)越廣泛，這就必須通過(guò)制定和使用標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)保證各生產(chǎn)部門(mén)的活動(dòng)，在技術(shù)上保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，以使生產(chǎn)正常進(jìn)行 [3]。課程設(shè)置要圍繞標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)質(zhì)與目的，基本原理，標(biāo)準(zhǔn)化的基本特性，概念，作用，標(biāo)準(zhǔn)化與科技創(chuàng)新的關(guān)系展開(kāi)安排。由于標(biāo)準(zhǔn)化涵蓋的范圍比較廣，具體到信管專業(yè)來(lái)說(shuō)，主要針對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化與企業(yè)信息化 [5] ，數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)的建立，信息系統(tǒng)集成標(biāo)準(zhǔn)化展開(kāi)課程安排，尤其要偏重于對(duì)物流信息標(biāo)準(zhǔn)化的理論和實(shí)踐的知識(shí)的掌握。這方面知識(shí)的了解是通過(guò)《管理信息系統(tǒng)》，《信息理論與編碼基礎(chǔ)課程》，了解GB/T18019-1999《信息技術(shù)——包過(guò)濾防火墻安全技術(shù)要求》、GB/T 18020-1999《信息技術(shù)——應(yīng)用級(jí)防火墻安全技術(shù)要求》、GB/T 15277-1994《信息處理——64bit分組密碼算法的工作方式》、GB/T 15278-1994《信息處理——數(shù)據(jù)加密物理層互操作性要求》、GB17859-1999《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)——安全保護(hù)等級(jí)劃分準(zhǔn)則》、GB15851-1995《信息技術(shù)安全技術(shù)——帶消息恢復(fù)的數(shù)字簽名方案》、GB/T17544-1998《信息技術(shù)——軟件包質(zhì)量要求和測(cè)試》、GB/T17917-1999《商場(chǎng)管理信息系統(tǒng)基本功能要求》、GB 1 5532-1995《計(jì)算機(jī)軟件單元測(cè)試》、GB 13423-1992《工業(yè)控制用軟件評(píng)定準(zhǔn)則》、GB/T16260-1996《信息技術(shù)軟件產(chǎn)品評(píng)價(jià)質(zhì)量特性及其使用指南》、GB/T16680-1996《軟件文檔管理指南》、GFT 12505-1990《計(jì)算機(jī)軟件配置管理計(jì)劃規(guī)范》、GFT 14394-1993《計(jì)算機(jī)軟件可靠性和可維護(hù)性管理》、GB/T8567-1988《計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)文件編制指南》等標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

目前，我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)在學(xué)校特色下的定位問(wèn)題尚處于摸索階段，需要對(duì)不同高校同類(lèi)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成符合中國(guó)計(jì)量學(xué)院特色的信管專業(yè)的培養(yǎng)模式。以科技創(chuàng)新體系作為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)信管專業(yè)的課程按照科學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化三個(gè)方面來(lái)設(shè)置，以滿足市場(chǎng)對(duì)信息標(biāo)準(zhǔn)化人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2] http：//baike.baidu.com/view/48837.htm.

[3] http：//baike.baidu.com/view/8087.htm.

[4] http：//baike.baidu.com/view/411040.htm.

[5] http://www.ccafm.com.cn/neikan6/shujubiaozhunhua.htm.

[責(zé)任編輯 魏杰]