基于工程素質的實踐教學體系的構建與實施

摘要：在土木工程教育蓬勃發展的同時，作為土木工程教育工作者更應該注意到學生動手能力、實踐能力等工程素質缺失的問題，分析了國內土木工程專業實踐教學的現狀和存在問題，構建基于工程素質訓練的實驗、實習、實訓“三維一體”實踐教學新體系，并提出了實踐教學體系實施的方法和策略。

關鍵詞：土木工程專業 工程素質 實踐教學體系

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0282-02

一、土木工程專業實踐教學的現狀

就土木工程專業而言，工程素質是融工程理論知識、操作技能、工程規范、工程管理、工程經濟為一體的綜合素質，它的形成需要將不同學科的知識和素質要素融合在工程建設實踐活動中，使素質要素在工程實踐活動中綜合化、整體化和目標化。當前中國工程素質教育存在明顯不足，主要表現：（1）缺乏全面的工程素質考核方式，多數實踐性教學都以某一門課程為中心，未考慮學科之間的滲透；（2）隨著學生人數增多，平均教學資源減少，課堂教學外無暇顧及工程素質培養；（3）校外實踐教學基地建設難度大，無法提供工程素質培養的實戰平臺；（4）土木工程專業教師自身接受工程訓練的機會少，對工程素質培養關注不夠，高校教師績效考核長期以科研項目、論文為導向，使得部分土木工程專業教師缺乏寬廣的工程視野，對工程意識和工程素質缺乏應有的興趣。

基于工程素質教育的實踐教學體系則存在著一些問題：（1）實踐教學體系不夠完整，且實踐教學體系依附于理論教學，在課程體系中所占的比重越來越低； （2）實踐教學改革嚴重滯后于理論教學；（3）實際的工程訓練不足，導致實踐教學的理論化；（4）實踐教學內容陳舊、形式單一，教學方法和教學手段較為落后，缺少自主性和創新性。許多高校在實踐教學改革中主要局限在加大實踐教學學時，簡單的改變組織形式，在實踐內容上只是做些局部調整，但沒有真正解決實質的問題。

二、基于工程素質的實踐教學體系的構建

實踐性教學是增加學生的感性認識、驗證和鞏固理論教學的內容，是提高動手能力和解決實際問題的能力以及培養學生的創新精神、創新思維和創新能力的重要途徑。新形勢下提高土木工程教育的質量，優化人才能力結構，必須從整體培養計劃入手構建教與學、課內與課外、校內與校外為一體的實踐教學運行模式，加強對學生應用能力和創新能力的培養，從而實現學生知識、能力、素質的協調發展。

通過對土木工程專業實踐教學內容的分析和我校的實際情況，將實踐教學內容劃分為實驗、實習、實訓等環節，構建具有我校特色“三維一體”的實踐教學體系（見圖1）。給學生創造各種獨立的實踐機會，使系統化教育與個性培養相結合，使知識、能力、素質融為一體。同時將實踐教學活動的各環節貫穿在學生學習的全過程中，每個實踐環節都要有明確的實踐教學要求和考核辦法，從而形成循序漸進、層次分明的實踐教學體系。

圖1“三維一體”實踐教學體系三、基于工程素質實踐教學體系的實施

1.在教學方法和方式上將傳統的由教到學模式轉變為由學到教的主體參與模式。課內教學過程中積極挖掘現代化教學手段改進傳統的教學實驗，開發實驗CAI課件和仿真實驗，將傳統的驗證性、演示性實驗設計成綜合性或設計性的實驗，構建主體參與教學模式，充分調動其主觀能動性、挖掘其學習動手能力，培養其對實踐教學的興趣。將現場情景教學、傳統教學方法、多媒體技術和課程網絡資源有機地相結合起來采用、走“授之以漁”的啟發式教學之路，使學生掌握用現代化技術手段研究問題的能力。另外也可將課堂搬到現場進行教學。注重綜合素質和工程應用能力的培養，充分利用學生假期社會實踐的機會安排學生到相關企業鍛煉，并學習專業軟件為畢業設計和高層次就業打基礎，同時也為企業提供了人力資源。如《工程招投標》、《工程合同管理與索賠》課程教學，組織學生參與實際工程招投標文件的編制參與到招投標全過程，這樣不僅增強學生對工程的管理綜合能力培養，還激發學生對實踐課學習的熱情和興趣。

2.實習是土木工程實踐教學中很重要的的一個環節。在時間的安排上盡量考慮理論教學的銜接，改變過去集中實習的方法。根據實踐教學大綱將實習內容分解，采用分期、分批跟蹤實習方式使實習內容與課堂內容有機結合，同時讓學生實習時知道實習內容的重點是什么，實習該干什么怎么干，為什么這么干。這樣就可讓學生參加從施工準備工作到抄平、放線從基礎開始到主體、樓地面、門窗、裝飾屋面防水等施工全過程的實習，使實習內容更全面，更有針對性。另外學生邊上課邊實踐能讓學生帶著問題去現場并得以解決，又從現場發現問題帶回課堂進行分析，真正做到理論與實踐相結合。

3.由于生產任務緊張，安全管理任務繁重，施工企業一般不愿意大量、長期地接受實習生，為提高學生工程技能學校就必須建立有效校內實訓機制，實訓一定在接近職業活動的環境氛圍中進行，體現高標準、嚴要求、強訓練的特點，把對學生的職業技能訓練和職業素質訓練結合起來。比如，一些專業課程中的課程設計和畢業設計等實訓教學環節就應以“實題實做”的方式開展，通過參與實際工程項目強化學生綜合運用所學知識分析和解決實際工程問題的能力，同時對其職業素養的鍛煉和磨礪，使學生能較快較好的勝任與專業相關的工作崗位。筆者在砌體結構課程設計中，就引入新農村住宅建設項目，讓學生作出自己的建筑和結構設計方案，同時要求學生根據建筑經濟和工程管理的知識判斷其方案的可行性，分析是否是技術可行經濟上是否合理。這樣既加強各課程設計之間的關聯性，又培養實踐操作能力，同時提高學習的積極性增加工程意識的訓練。畢業設計實行雙向選題，根據學生的喜好、特長、能力及今后的就業方向來引入不同的實際工程項目。有從事設計工作方向的學生可以選擇建筑設計類的課題，有從事施工管理意向的學生可選擇工程施工類的課題，有從事業主管理方向的學生可選擇項目管理的課題等。

4.課外打造學生社團為載體的實踐平臺，開展的課外創新活動，并利用創新實驗成果進行實踐教學。通過學生社團，積極組織與參與相關的專業活動與競賽（挑戰者杯、結構設計大賽），同時邀請專家進行講座專業教師模擬行業過程等讓學生真正了解全新的建筑理念，提早接觸行業發展進程，拓寬專業知識面，提高綜合創新意識、實際操作能力。讓學生在建模與構想中將理論與實踐自然融合，將實驗中所得成果、課外學習中所學理念運用于實踐操作與創作，從中提升自身專業素質和綜合素養。利用北京奧運和上海世博的機遇，讓學生對奧運建筑、世博建筑進行鑒賞、評估考察進而分析，結合實踐教學需求充實學業缺憾獲得充分學習。

5.完善實踐教學管理和評價體系。同理論課一樣，實踐教學教材建設是實踐教學建設的重要內容之一。根據高校土木工程專業委員會的專業指導要求按照實踐教學計劃，編制實踐教學指導書及各專業課實踐教學的具體方案將實踐教學作為一門課程來進行教學和考核。在實踐教學的考核上，強調要嚴格按照實踐教學大綱和項目規定的考核標準進行注重過程考核和綜合能力測評，確保實踐教學的質量。

四、結束語

只要充分認識實踐教學的重要性、特點以及實施過程中所面臨的社會形勢，建立多元化實踐教學體系，周詳地安排每個實踐教學課堂的設置，充分調動校內教師、學生以及校外施工企業的積極性，采取行之有效地教學方法，土木工程專業實踐教學就能得以順利開展，就能培養應用型人才，滿足社會需要。

參考文獻：

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[責任編輯 陳鶴]