新時期班主任工作的幾點思考

摘要:班主任是溝通學校與各種學生、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。

關鍵詞:班主任 工作觀念

中圖分類號:G451 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)12(a)-0000-00

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在學校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者。可見班主任在教育工作中處于特殊地位。

1 全面了解學生，掌握學生的思想和心理特點

要管理好一個班級，班主任必須對班級的具體情況做全面、詳細的了解，只有對學生的具體情況 “了如指掌、爛熟于心”才能做到 “用兵千里外，運籌帷幄中”。了解學生必須從多個方面、多種途徑進行。我每接到一個新的班級，首先認真填寫班主任工作手冊，細致、全面的了解他的家庭成員組成、父母的職業等基本情況，然后通過家庭走訪，向前任班主任和科任老師了解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的優點和缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動時就能做到有的放矢、心中有數，而且獲得良好的教育效果。例如我班的寧學偉，，我了解到他在四年級時是個學習較差的學生，寫字潦草 ，作業不認真。但是有一點長處就是身體健壯，很喜歡勞動并且集體觀念強烈，樂于助人，在班級的衛生和運動會中都為班級掙了不少的榮譽。但開學以來，他的學習表現正常，我了解到他的思想優點后，跟他交流談話，先對他的長處指出來，表揚了一番，然后指出為班級掙榮譽不只是表現在勞動和運動會上，學習也是一個重要的方面。一個人為社會做貢獻，不僅要有健康的身體，還要有知識武裝的頭腦。然后說明我不管他以前什么樣，只要在以后的時間里決心改正，就會改變現狀的。如果有什么需要的話，盡可以來找我解決。果然在以后的時間里，又經過幾次談話，他能夠努力的投入到學習中去，在這次期末考試中取得很大進步。

除了間接了解學生情況外，我還經常利用課余休息時間，深入學生中間，與學生一起活動，進行語言交流，了解他們的思想動態，家庭變化，了解他們在學習生活中的表現和情緒，及時指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，做到“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。

2 嚴格耐心的教育學生，嚴中有愛，愛而不縱

在班集體中，學生來自不同的家庭，受不同的家庭環境的熏陶和影響，具有各自不同的個性特征、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到老師的澆灌與扶持。不過這種師愛并不等于母愛，而要與嚴格要求融為一體，做到嚴而有數，愛而有格。因為我們的傳授的知識就是通過外在的科學、合理、嚴格的要求來體現，并逐漸內化為學生的認知需要和實際行動。因此，為了達到教育的目的，班主任要做到無論平時多么平易近人，仍要堅持嚴格管教的原則，對學生該愛的時候充滿師愛，該嚴格的時候要提出要求，才能真正地不斷滿足學生求知學習等方面的客觀需要。

3 多鼓勵和表揚學生

贊美猶如陽光，融化冰冷的心；贊美猶如甘霖，滋潤干枯的心。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到別人的贊美和肯定，便會內化成為其積極向上的原動力。

后進生需要表揚，優秀生同樣也需要鼓勵，對優秀生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣，使整個班級形成昂揚向上的集體氛圍。表揚學生要講研藝術性，有時可以通過第三者的口來傳達。比如說有的學生在班級活動中表現突出、勞動積極或者學習有了進步，及時表揚后，不妨再與其他老師、家長通氣，由其他老師、家長再夸獎、鼓勵，或者在與學生談心時提起此事，然后通過同學或班委將老師的表揚傳達給他，這樣會取得很好的教育效果。

4 做好后進生轉化的工作

“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”。后進生在班級中的數量雖然不多，但他們的不良思想和行為給班集體有著極大的反作用。因此能否成功地轉化各類后進生，往往是影響班風好壞的關鍵，也是衡量一位班主任工作成績的標志，也是全面提高教育教學質量和實施素質教育的關鍵。對后進生的轉化需要班主任持久的耐心、恰當的方法、謹慎的處理。

多數后進生不是天生的，而是在后天的生活環境中受到家長或老師的無意打擊、不良思想的影響形成的。形成的原因既有學校教育工作的失誤，也有改革開放帶來的思想混亂，大眾媒體的不良傳播，社會上得到享樂思想、拜金主義的影響。班主任在做他們思想工作的時候，一定要摸清他們思想產生的根源，對癥下藥。對他們的轉化工作也不是一朝一夕的事，在改造他們的時候，可能是大錯不犯、小錯不斷。對這樣的后進生一定不要大發雷霆，更不能隨便開炮和反復批評，因為他們的自尊心都很強，極有可能不接受你的 “寒心的好意”，反而會頂撞。班主任要真情、細致、耐心、靜心平氣的與他交談，動之以情、曉之以理。對于個別后進生，在時間允許的情況下，我們可以經常\"纏\"著他，與他談話，有朝一日他感到繁而勞累時，或者被我們的真誠感動，他就會安下心來反思自己的行為是否有必要改正，是否要認真讀書，省得老師天天找自己麻煩。這樣一個后進生就得到一定的轉化。所以對于后進生我們要耐心抓、反復抓、時時抓。

5 引入競爭機制，形成一個充滿競爭的小社會

在現代的社會中，充滿了各種各樣的競爭，各行各業的競爭日趨激烈。一個人將來要立足于社會，獲得發展的一席之地，必須要學會競爭，這就需要從小培養他們的競爭意識，形成一個崢嶸向上的環境。同時把競爭引進到班級管理中，一定能使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的班氣。同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，有不服輸的精神，這是他們的性格特征，而競爭正好與他們的性格特征相適應，所以引入競爭機制一定能達到我們的教育目的。在班級之間可以引入競爭.例如我校開春運會，我班的學生知道我班的體育不行，因此很難出體育成績.于是我在安排工作時特別交代:在田徑比賽中只要我們盡力就可以，我們可以在'文'的方面作文章，我們通過多投稿、多播稿，在聲勢上給我班的同學加油，給他班的同學以壓力.最后我們同樣是勝利者！\"最后我班的田徑成績有了超常的發揮，還獲得了精神文明獎.在班級工作中也可以引入競爭機制，如果在學習上同學之間存在競爭意識，就會形成千軍萬馬齊奔騰的良好氛圍，教師也就輕松了，不用費力的讓學生讀書他們也會自覺地去讀。

參考文獻

[1] 徐學鴻.新形勢下中學班主任工作重點談[J].教育管理，1994(05).

[2] 湯乃東.新時期中學班主任工作的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，1997(05).