如何搞好會計人員繼續教育培訓

摘 要:隨著我國財政體制改革的不斷深入，新的會計準則和理論制度不斷完善。面對新形勢變化，加強會計人員繼續教育工作，勢在必行，為此，財政部發布了相關規定。如何保質保量完成培訓任務，各主管單位和承辦單位應充分認識繼續教育的必要性，根據各單位的具體情況合理組織、嚴格管理、認真負責教學環節，爭取取得良好的培訓效果。

關鍵詞:繼續教育 培訓 考核

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2011）12（a）-0000-00

隨著市場經濟、知識經濟和科學技術的快速發展，企業員工的繼續教育成為關系企業興衰的重要元素，受到企業的普遍重視。如何搞好會計人員繼續教育培訓，確保培訓的質量，一直是擺在我們培訓主管單位和承辦單位面前的重要課題。筆者通過參與會計人員繼續教育培訓工作，談幾點個人看法。

1 會計人員繼續教育的相關規定

為了貫徹落實《會計法》關于“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質。對會計人員的教育和培訓工作應當加強”的規定，進一步推進會計人員繼續教育工作，財政部根據《會計法》和《會計從業資格管理辦法》，制定了《會計人員繼續教育規定》，該辦法明確規定繼續教育的基本原則：以人為本，按需施教、突出重點，提高能力、加強指導，創新機制。同時就繼續教育的管理體制、繼續教育對象和培訓內容、形式分別作了相應的規定。因此各單位的培訓組織工作應以該規定為準。

2 會計人員參加繼續教育學習的必要性

(1)市場經濟就是競爭經濟，尤其在知識經濟和信息發展時代，要求現代會計由報賬型向管理型、決策型轉變，由傳統手工方法向現代科技和網絡化轉變，由事后核算向事前預測、事中控制和事后核算結合的模式轉變。因此，只有不斷加強會計人員繼續教育培訓學習，更新知識，才能適應經濟發展的需要。

(2)隨著我國資本市場的發展，企業的融資規模逐步擴大，為了保護廣大投資者的利益，國家監管部門對會計信息的披露提出了更高更規范的要求。隨之而來的是發布了相關的會計準則，這些準則內容全面而且比較復雜，會計從業人員只有深刻理解全面掌握才能在工作中加以運用，但由于會計人員每天忙于日常工作，靜下心來系統的、認真學習相關新知識的機會并不多。參加繼續教育培訓可以在老師的帶領下，快速的掌握相關知識，適用工作需要。

(3)隨著經濟形勢的發展，企業的經營規模和范圍越來越大，業務越來越復雜，如何合理的處理這些業務是擺在每個會計人員面前的當務之急。通過學習可以增長知識，彌補不足。

3 培訓工作回顧

筆者從1999年參加財會人員繼續教育工作，所屬企業根據下屬單位的實際情況統計培訓人數，確定培訓計劃，選擇培訓地點，編寫培訓教材，統一安排食宿，脫產集中學習。應當肯定，這種教育方式是十分必要的，也是非常有效果的，但同時也產生一些負面影響。主要表現在：1.教學內容過于死板。每次培訓的內容和每期培訓的時間都由上級統一指定，其出發點是，培訓學時要達到國家規定的標準，學習內容盡可能多的了解掌握會計核算、會計管理、會計準則的新變化。但這樣一來，某些學習內容脫離了實際。因為有些內容在他們平時工作中根本用不上，學習興趣不大，培訓質量受到影響。例如：第二輪培訓內容學習非貨幣性交易、債務重組、會計調整、租賃、資產負債表日后事項等，由于部分學員來自基層單位，日常業務是飯店、商店、貿易公司的出納工作，他們反映這些內容日常工作根本用不上，很不愿意學。2.培訓教學中編班不盡合理。從前幾輪次的編班來看，是不分企業業務類型，不分會計崗位，不分學歷，而統一按職稱劃分，即中級職稱、初級職稱分屬兩類單獨編班，這種編班方式相對容易，但教學質量難以保證。因為有的學員是本科畢業，只因工作年限短，其職稱暫為初級，而有的學員是通過業余學習獲得現從事的會計崗位，他們受到的專業教育層次不同差別很大，對目前學習新《企業會計準則》、《企業會計制度》的內容接受能力、興趣截然不同。有的認為新知識介紹得太少，而有的認為這些新知識在這么短的時間內全面掌握，實在做不到。3.我們目前的培訓模式除了規定面授學時外，還要求一定的自學學時，從實際效果來看，大多數學員對自學環節抓得不好。只有以合理的組織為基礎，提高面授教學質量，才能不使繼續教育流于形式。4.時間緊迫。組織單位按規定的教學內容和上級的統一政策安排學習時間，主要是考慮學員脫產學習；工作崗位和家庭生活都不允許時間太長，每次教學都是教師從頭講到尾，學員思考、動手、提問和交流的時間有限，學習效果大打折扣。

4 對今后培訓工作的建議

(1)培訓內容，理論聯系實際。財政部對會計人員的繼續教育培訓只規定兩年內應達到的學時數，學習內容并沒有統一規定，我們在選擇學習內容時，既要考慮會計核算的新變化，也要考慮這些變化與平時工作的密切程度。根據本人與學員的交流，每次學習內容三分之二的時間學習新內容，三分之一的時間學習與平時業務相關的知識。這樣，即強化了基礎知識又了解了會計核算的新動向。

(2)打破按職稱編班模式改為按學歷編班。學歷層次相差不大的學員組織在一起，教師便于組織教學，針對正規院校畢業，中專學歷以上人員多講新準則、新制度，就會計核算中遇到的問題進行探討，同時就其會計預測和決策分析進行介紹；對通過業余學習方式取得中專學歷以上的人員，要講一部分新知識，另講一部分基礎知識；對尚未取得學歷但目前仍在崗從事會計工作的人員，則要全面學習基礎知識。

(3)應安排與學員交流的時間。會計人員在實際工作中，遇到的業務多種多樣，有的業務在相關制度中并沒有說明該如何處理，而他們由于理論知識面相對窄，造成實際操作困難，如能在學習時安排交流時間，通過師生探討，尋求解決辦法效果會很好。本人在教學中就遇到基層單位會計提出的預收款與稅收問題，商業企業庫存商品的計價問題，都是通過互相交流達成共識解決問題的，所以對此深有體會。

(4)在繼續教育內容上，克服注重專業技能教育、忽視會計職業道德教育的不足，把注重專業技術教育和注重會計職業道德教育的培訓結合起來。在培訓中結合正反典型案例，幫助會計人員提高職業道德，構筑思想道德防線，樹立遵守職業道德的良好風尚，維護好會計職業的社會形象。

(5)加強對會計人員繼續教育情況的定期考核。考核是檢驗學員學習成果的有效方法，可以采用筆試方式、題庫考試或撰寫學習總結。但無論采用哪種方式一定要嚴格，不能流于形式。對于無故沒參加考核或考核不合格者，一律要求重修。

(6)主管單位要建立和完善會計人員繼續教育檔案登記制度，對會計人員繼續教育情況予以記錄。每年要對培訓單位進行檢查，重點檢查培訓管理制度，師資配置，教學設施和后期保障，開學員座談會，就培訓內容、效果、時間等聽取學員意見反饋。為下一次培訓打好基礎。 總之，從總體上看，當前會計人員的知識結構和能力水平，與市場經濟發展、經濟全球化和公共財政改革的要求，以及會計事業發展的需要相比，還有差距，因此，只有充分利用現有教育資源，完善會計人員繼續教育的培訓內容、教學方式和管理制度，才能有效解決目前會計存在的主要問題，推動會計事業的健康發展。

參考文獻

[1] 財政部.關于印發《會計人員繼續教育暫行規定》的通知[Z].2006-11-20.

[2] 魏麗華 談新會計準則培訓"會計師2009，(8)