高校音體美專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與研究

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校大一新生的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、更好的利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文從分析音體美專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1674-098X(2011)12(a)-0000-00

1引言

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)的非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，是我校音體美專業(yè)的學(xué)生大學(xué)教育中的第一門計(jì)算機(jī)課程。本文作者根據(jù)音體美專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的進(jìn)行研究與探索，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在自己本專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用形成初步認(rèn)識(shí)，并為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2現(xiàn)狀分析

學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。音體美專業(yè)的學(xué)生普遍存在“重專業(yè)、輕文化”的現(xiàn)象。不少學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是專業(yè)課，不需要投入太多精力學(xué)習(xí)，只要會(huì)用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、娛樂(lè)即可。正是由于對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，認(rèn)為學(xué)習(xí)該門課程的意義不大，采取應(yīng)付考試的心態(tài)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不求甚解，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。同時(shí)由于機(jī)房的計(jì)算機(jī)可以訪問(wèn)外網(wǎng)，在實(shí)驗(yàn)課堂，不可避免地致使部分學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到瀏覽網(wǎng)頁(yè)甚至玩游戲上。

3 問(wèn)題的解決

3.1教學(xué)模式的改變

課程原有的教學(xué)模式為：教師＋多媒體教室。雖然采用多媒體教學(xué)的手段，但是卻無(wú)法從根本上改變教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授方式。

隨著Internet在教學(xué)中的廣泛使用，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。在深入研究教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師選取某些適合的章節(jié)，例如計(jì)算機(jī)的硬件，組織學(xué)生在課前分組預(yù)習(xí)。學(xué)生可自行分工，利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，對(duì)收集到的資料進(jìn)行加工整理，有能力的學(xué)生還可以制作幻燈片，然后選出代表在課堂上進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課堂時(shí)，已不是對(duì)課堂內(nèi)容一無(wú)所知、完全陌生的人，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教師打破以往嚴(yán)整、呆板的課堂常規(guī)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，讓出機(jī)會(huì)，讓出問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。學(xué)生人人參與課堂交流，互相學(xué)習(xí)互相幫助，從課前預(yù)習(xí)回到課堂中再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)，走向深入。這種教學(xué)模式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。這種教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的啟蒙課程，如果一味追求學(xué)生掌握理論知識(shí)，那么在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶的情況。采用案例教學(xué)法引入知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，以應(yīng)用為目標(biāo)、結(jié)合生活實(shí)踐組織課堂教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)用的案例都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，有一定難度的，具有代表性的案例，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融合在一個(gè)個(gè)案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成案例任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。如在講授Excel軟件時(shí)，首先以怎樣用Excel制作“考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”入手，從輸入數(shù)據(jù)，工作表的編輯與格式化，到使用公式和函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，制作出成績(jī)分布圖。這個(gè)案例來(lái)源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生們覺(jué)得所學(xué)知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

通過(guò)案例使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。總之，案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較全面掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

本教學(xué)模式的設(shè)計(jì)目標(biāo)在于改變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，培養(yǎng)以學(xué)生為中心的觀念，達(dá)到使教師從傳統(tǒng)的中心地位走出來(lái)，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索、自我提高。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改變

在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。以因材施教的為原則，不同專業(yè)、不同教學(xué)對(duì)象，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加針對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。比如音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可增加計(jì)算機(jī)繪譜、音樂(lè)制作和視頻編輯軟件的介紹；體育專業(yè)的學(xué)生可以多介紹一些計(jì)算機(jī)在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用的內(nèi)容；美術(shù)專業(yè)可以注重圖像處理的教學(xué)內(nèi)容。總之，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出專業(yè)應(yīng)用性，學(xué)生將來(lái)能夠?qū)W以致用。對(duì)于部分希望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，提供學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.3分級(jí)思想

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異大的情況，現(xiàn)階段，教師要采用“著眼中間，兼顧兩頭”的教學(xué)策略，在教學(xué)時(shí)，不能整齊劃一，一味強(qiáng)求同一標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，作業(yè)布置要層次化，教師要精心設(shè)計(jì)，盡可能讓各層次學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可布置一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，既能使他們稍加努力就能完成，又能體驗(yàn)到成功的喜樂(lè)；也可使其通過(guò)訓(xùn)練，更進(jìn)一步鞏固知識(shí)。對(duì)中等生，要在大綱標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拔高；對(duì)優(yōu)等生要廣泛調(diào)動(dòng)其積極性，讓其能鉆、能拼，布置作業(yè)和練習(xí)當(dāng)然要拔高標(biāo)準(zhǔn)，使其盡可能“吃得飽”。

3.4完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們以教學(xué)單元為依據(jù)，采用模塊化的組織方法，利用現(xiàn)有Blackboard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，逐步完善《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教案、在線學(xué)習(xí)、上機(jī)指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并提供了其它網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，提供下載服務(wù)，學(xué)生可下載PPT課件和參考資料等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，對(duì)學(xué)生的社會(huì)參與能力、協(xié)作能力、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐都具有重要的訓(xùn)練作用。

4結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)相關(guān)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。作為一名從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革推向一個(gè)新的高度。

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