學(xué)校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策

摘 要:本文主要闡述了當(dāng)前初中科學(xué)實驗教學(xué)存在三方面不足:(1)客觀條件不足;(2)主觀目的認(rèn)識不足;(3)教學(xué)方法單一。有效的對策是:(1)更新教師的教學(xué)觀念;(2)開展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì);(3)爭取各方資助，完善實驗硬件;(4)利用身邊物品，彌補器材不足;(5)開發(fā)家庭小實驗。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)科學(xué)學(xué)生

中圖分類號:G715文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0167-01

引言

初中《科學(xué)》是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗不僅能比較直觀模仿或再現(xiàn)科學(xué)的現(xiàn)象或結(jié)論，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時是學(xué)生手腦并用的實踐活動，能最直接、最有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗技能，還是學(xué)生在一定程度上模仿科學(xué)研究的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄、分析推理等多方面的科學(xué)研究能力。因此，實驗教學(xué)既是初中《科學(xué)》教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。但細(xì)觀當(dāng)前教育現(xiàn)狀，實驗教學(xué)不能令人樂觀。

1 當(dāng)前實驗教學(xué)的不足

1.1 客觀條件不足

(1)實驗硬件欠缺

新課程在我市已實施多年，但由于學(xué)校經(jīng)費的不足等原因，學(xué)校在實驗室的硬件建設(shè)上遠遠落后于新課程的要求，實驗場地、實驗器材無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都無法滿足初中科學(xué)正常的實驗教學(xué)。尤其實驗器材的品種等與新課程完全不配套，嚴(yán)重出現(xiàn)有實驗器材而無實驗安排或有實驗安排而無實驗器材現(xiàn)象，實驗室的硬件設(shè)施嚴(yán)重制約著學(xué)校的實驗教學(xué)。

(2)實驗時間欠缺

初中科學(xué)特別重視探究式教學(xué)，幾乎每節(jié)課都安排了許多探究性的活動和一些小實驗。然而實驗的準(zhǔn)備，新實驗的開發(fā)，實驗儀器的配置或制作都要消耗教師和實驗員大量時間。另一方面學(xué)生在課堂上要完成多個活動或?qū)嶒炓磿r間不夠，要么象征性動一下手走過場搞形式，完全達不到預(yù)期的效果。因而實驗時間難以保證。

1.2 主觀目的認(rèn)識不足

(1)考試制度與實驗教學(xué)的脫節(jié)

近幾年有些地區(qū)在初中畢業(yè)考查、評價中，學(xué)生必須進行實驗操作考試。由于生多面散，實驗的條件各校難以統(tǒng)一，又加上考試的時間、監(jiān)考、評價等諸多因素的牽約，因而出現(xiàn)了只要突擊搞幾節(jié)課的實驗培訓(xùn)，定能使98%以上學(xué)生過關(guān)現(xiàn)象。難怪科學(xué)教師平時不用花大量的時間和精力去搞學(xué)生的實驗教學(xué)。

(2)領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)的重視不夠

首先對實驗室的經(jīng)費投入不夠，教材在改革，實驗的要求和內(nèi)容在不斷的更新，但實驗室內(nèi)的裝備、儀器的品種和數(shù)量等多年不更新?lián)Q代，遠遠跟不上實驗教學(xué)的基本要求，現(xiàn)存的大部分實驗器材為了上級的檢查、統(tǒng)計而成為一種擺設(shè)。

其次絕大多數(shù)學(xué)校對實驗員管理員配置嚴(yán)重不足，規(guī)模在20個左右班級的學(xué)校理論上應(yīng)配置1-2人專職實驗員，而大多數(shù)學(xué)校都是兼職實驗員，且實驗員課務(wù)較重，根本沒有時間和精力投入到實驗管理上去。有的學(xué)校把近期將退休的教師或非科學(xué)教師“出身”的教師來充當(dāng)實驗管理員，因此實驗管理員成了名副其實的鑰匙管理員、儀器收發(fā)員。即使配置專職實驗員的學(xué)校，在績效考核中實驗員待遇和收入偏低，實驗管理員積極性不高。

(3)多媒體的沖擊

在日飛猛進的信息時代里，多媒體進入課堂，先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。使得部分教師過分追求多媒體的模擬實驗。多媒體的模擬實驗在某種意義上講確有可見度大、明了、簡潔、省時，而且具有一定的實驗準(zhǔn)確性和實驗安全性等優(yōu)點，難怪許多教師采用多媒體的模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實物和實際操作，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

1.3 教學(xué)方法單一

有的教師過分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，分組實驗時學(xué)生照著老師設(shè)計的步驟一步步去模擬，不動腦筋地“照方抓藥”，結(jié)果學(xué)生在實驗中更多的是動手而沒有動腦，得不到鍛煉和培養(yǎng)實驗技能的目的，實驗教學(xué)的科學(xué)教育價值沒有得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)和發(fā)揮。

2 對策與建議

2.1 轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:本次課改的中心之一是改變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究。這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，積極參與科學(xué)探究。

2.2 開展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

由于經(jīng)費和時間的原因，上級部門很難經(jīng)常性開展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。因此我們要充分發(fā)揮本校的教師資源，組織各科理論功底較厚、基本功扎實的資深專業(yè)教師對非本專業(yè)的教師進行實驗器材的有效使用、實驗的操作技能等方面交叉培訓(xùn)，提倡教師之間互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)，以最少的經(jīng)費投入，在盡可能短的時間內(nèi)使教師的素養(yǎng)走上一個新臺階。

2.3 爭取各方資助，完善實驗硬件

作為科學(xué)老師，我們要積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)反映新課程下我們實驗條件的困境，爭取學(xué)校在現(xiàn)有的條件下能適當(dāng)向?qū)嶒炇覂A斜，盡可能地促使學(xué)校在實驗經(jīng)費上能按要求配齊常規(guī)的實驗器材。在每年的經(jīng)費預(yù)算中能充分考慮班額數(shù)與實驗器材的配置比，保證正常的實驗開出率。

2.4 利用身邊物品，彌補器材不足

由于種種原因，要在短時間內(nèi)改進實驗設(shè)備不太現(xiàn)實，因而我們應(yīng)該開動腦筋，特別是實驗管理員在平時注意積累一些身邊可利用的物品來彌補器材的不足。例如可樂瓶就是我實驗中常用的器材:用它來做液體對側(cè)壁的壓強與深度關(guān)系實驗;用它來演示噴泉實驗，證明大氣壓存在;用它來做帕斯卡桶裂實驗等等，都是不錯的選擇。除此以外，我們平時用到的塑料袋、飲料吸管、各種筆管筆芯、舊日光燈管、橡皮泥、紙板、孩子玩具等等，都可以收集起來作為實驗器材。其次實驗管理員要不斷地對儀器進行保養(yǎng)、改裝等，使有限的器材發(fā)揮最大的效能。

2.5 開發(fā)家庭小實驗，鼓勵學(xué)生充分利用家中現(xiàn)有的可替代實驗的器材(如可樂瓶，吸管等)來完成一些簡單的家庭小實驗

如講石墨具有潤滑性質(zhì)時，可將鉛筆芯的粉末加入鎖孔，去打開因長期未用而難以打開的鐵鎖;在講了木炭的吸附作用后，可動員學(xué)生回家自制一個簡易的冰箱“除臭寶”;講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別羊毛的真與假等等，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實質(zhì)，采用多種方法優(yōu)化實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。