在歌唱中融入情感表達

摘 要:音樂新課程標準指出音樂學習的情感表現為第一目標，掌握歌唱技巧是為了更好地進行情感表現。不僅要學習歌唱還要指導學生表現歌唱情感，用“心”去歌唱。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

關鍵詞:歌唱情感表達

中圖分類號:G652文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0227-01

歌唱教學是提高小學生音樂素質的主要課程之一。我們從小學生實際唱歌的情形來觀察，唱歌的技術是次要的，而從內心起歌的精神活動才是第一重要的。讓小學生歌唱的更有表現力，關鍵在于表現所唱歌曲，能受到歌曲的直接打動，引起學生情感上的共鳴。總之，歌唱的表現力要啟發學生在體驗理解的基礎上，把音樂化為自己的心聲表現。

1 案例描述

這是一位老師在執教《小雨沙沙》一課的課堂鏡頭，老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學生說:“春天來了，請大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學生們聽后都激動地大聲說:“是雨聲！”而當他們睜開眼看到美麗的春雨圖時，更是興味盎然。老師隨即請學生說說你剛才或者平時聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時學生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學生說;“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’。”有的學生說:“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’。”還有的學生說:“我感覺雨的聲音是‘沙—— 沙—— ’。”另一位學生則說:“我覺得春雨的聲音是‘沙沙沙’。”學生的發言讓老師感到驚喜，一年級的學生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準確，特別是能夠抓住下雨聲的節奏來模仿，這讓人不得不對他們刮目相看。

老師趁機請學生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒，讓剛才發言的后兩位學生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后老師把學生們所搖的節奏用兩組節奏圖并加上另一個簡單的節奏型表示出來就成了本課的節奏練習題了，老師先請一位學生看著節奏圖試著搖一搖，然后請大家和剛才比比這次有什么不同。學生們都很快聽出來，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學生們看著節奏圖很輕易地就搖出了準確的節奏，對孩子們來說原本有些困難的節奏練習不經意間便學會了。老師趕緊表揚他們說:“同學們，你們真厲害，能夠看節奏圖準確敲擊出節奏！”孩子們得到表揚，顯得很高興。接著學習歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時，老師便請學生邊唱邊搖沙筒，學生們感覺像在玩耍，學習興致依然不減。這樣節奏難點輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。

在歡快的樂聲中，教師再展示出一顆顆種子發芽、生根、長出綠油油的葉子。這樣，新歌的意境全部展現在學生的眼前，學生通過聽音樂—— 看畫圖，再聽樂—— 再看畫圖，深刻地理解和掌握了詞意，通過想象真正感受到了春雨綿綿，種子喝到雨水的那種甜甜的歡快情緒，從而使學生能很好地把握演唱“小雨沙沙”“種子說話”的力度及情境的表現．

2 反思與分析

音樂作品中蘊涵著豐富的情感，我們要讓孩子的情感通過音樂，通過歌聲表達出來，我們需要運用豐富的教學手段來為孩子情感的表達創造充分條件。

2.1 激發孩子的興趣

興趣是最好的動力，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地學習和了解，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地歌唱，去感受美妙的音樂。這一課的節奏練習對一年級學生來說有些難，但是從學生熟悉的春雨入手，讓學生在雨聲中感受節奏，并激發了孩子的學習興趣。

2.2 創設音樂情境

在課堂教學中，情境創設是音樂課堂必不可少的過程。本課中，在歡快的樂聲中，教師再展示出一顆顆種子發芽、生根、長出綠油油的葉子。這樣，新歌的意境全部展現在學生的眼前，學生深刻地理解和掌握了詞意，通過想象真正感受到了春雨綿綿，種子喝到雨水的那種甜甜的歡快情緒，從而使學生能很好地把握演唱“小雨沙沙”“種子說話”的力度及情境的表現。利用媒體把故事的情節展現在學生眼前，作為引導學生進行音樂想象的一個提綱，讓學生在“提綱”的提示下，展開想象的翅膀，在音樂的意境中飛翔，有了想象，學生就會用歌聲和表情變化來表現出歌曲的內容。

2.3 在感受中學會歌唱，在實踐中體會美

音樂是內心活動的表現。我們的教學應積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。這正符合了小學生活潑好動、樂于表現，勇于探索的特點。因而，在歌唱教學中，設計生動有趣的創造性活動，發揮學生的想象力，鼓勵學生進行音樂創造。本課中，通過自制的沙筒表現出來雨聲，并且配合在歌曲中，學生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽到了下雨聲，學生整節課處在愉快融恰的氛圍中邊娛邊學，自然也就不會感到枯燥乏味了。在創作中體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創作成功而帶來的喜悅。

3 結語

總之，我們在音樂聲樂教學活動中，必須在教授學生的歌唱技能技巧的同時，注重“情感教學”，利用課堂教學的集體活動形式，采用情趣盎然的審美方式，接受情感信息來受到潛移默化的情感教育和審美熏陶。讓學生在愉悅的心情中得到美的享受和教育。