《鋼筋混凝土基本原理》課程教學研究

摘 要:本文結合作者幾年來鋼筋混凝土課程的授課經驗，從改進授課方式、突出實踐特色、創新教學模式、注重換位思考的角度提出了一些提高教學質量、改善教學效果的方法，力爭使土木工程專業學生對鋼筋混凝土課程的學習效果有顯著的改善。

關鍵詞:鋼筋混凝土 課程 教學

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0175-01

鋼筋混凝土是土木專業本科生非常重要的一門專業課，起著承上啟下的作用，學生們之前學過建筑材料、建筑制圖、高數、理論力學、材料力學、結構力學等，之后要學習高層結構設計、砌體結構、建筑抗震設計等。可以說，這門課學的好壞會直接關系到學生們以后的課程設計、畢業設計甚至今后的專業性工作。

本課程的主要內容有:鋼筋、混凝土材料的物理力學性質、受彎構件的正截面承載力計算、斜截面承載力計算、受壓構件承載力計算、受拉構件承載力計算、裂縫和撓度的驗算、預應力混凝土結構計算。由于本門課的課程內容多、涉及范圍廣、公式符號多、基本假定多、構造要求多等原因，學生們學起來普遍認為摸不到頭腦，找不準重點，所以對教師授課和學生學習都提出了很高的要求。作為任課教師，也深感責任重大，希望能把學生們教會、教好。為了提高本課程學生的接受效果，結合幾年來的教學實踐，作者對該課程教學進行了深入的思考與研究，提出了一些提高教學質量、改善教學效果的方法。

1 理清教學內容、改進授課方式

要講授好本門課程，首先要講清楚本課程的主要內容以及各部分內容之間的聯系，本門課內容雖然多，但理清了還是很好理解的，鋼筋混凝土基本原理主要內容有:材料的力學性能，這是要首先講授的，因為鋼筋混凝土課是鋼筋和混凝土兩種材料組成的，當然要把材料的力學性能講清楚;然后是承載力極限狀態的計算部分:主要講解構件的幾種基本受力狀態，如受彎構件、受剪構件、受壓構件、壓彎構件、受拉構件、受扭構件的計算，這部分內容是本課程的主要內容，要求同學們重點掌握;接著是正常使用極限狀態，主要指裂縫寬度和撓度計算;最后一部分內容是預應力混凝土部分。這樣講解的話，學生們就會很好的理順思路，把各章內容聯系起來，就不會覺得亂而無序了。

在引導學生熟悉教學內容基礎上，注意多媒體教學方式的運用，同時輔助板書講解。運用多媒體進行鋼筋混凝土的課程教學優勢還是很明顯的，如用多媒體放一些試驗錄像、混凝土結構和試件的照片、施工現場的情況、工程事故實例等等，可以使學生有更加直觀的認識，這對他們理解教授的內容是很有益處的。但用多媒體授課的主要缺點是講課速度快，這樣很容易導致學生跟不上老師的速度，連續一兩次課聽不懂就會喪失信心，導致后面更加跟不上。所以要求老師遇到學生難以理解的內容要結合板書詳細講解，比如受彎構件正截面承載力計算這章，這章內容是非常重要的，可以說是鋼筋混凝土基本理論的開篇，開始會講述受彎構件破壞形態、破壞過程、基本假定、應力圖形、公式計算、構造要求等，尤其對于應力圖形、計算公式部分，老師如能用板書講解，這樣學生會跟著老師的思路慢慢思考，而且講課速度慢下來，有利于學生更好接受;否則光用多媒體一翻就過去了，學生們肯定接受不了。而且講完后最好留幾分鐘時間讓學生自己思考、消化理解，這樣更有助于學生接受;如果條件允許可以針對一些重點內容進行提問、做習題等，因為自己做題和老師講解是完全不同的，學生在自己做題的過程中會遇到這樣那樣的問題，有助于他們更好消化理解。

2 聯系工程實際、突出實踐特色

鋼筋混凝土這門課是實用性很強的一門課，通過本課程的學習，學生們會給一根梁或柱進行縱筋、箍筋配筋;會計算梁、柱的受彎、受剪承載力等等。老師講授時要注重與實際工程相結合，比如講到梁受彎、受剪破壞形態時，盡量找一些工程事故的案例給同學們看，使他們對受彎、受剪破壞有很直觀的認識;講到梁受彎、受剪承載力計算時，可以拿教室里的一根梁做例子進行講解。這樣學生更容易接受，因為人們往往對身邊的事情比較關注。

從幾年來的教學體會來看，學生們對一些原理、公式推導、計算模型、復雜公式等不感興趣，而感興趣的是一些圖片、錄像、現場實踐活動等與實際工程結合密切的內容，而且由于鋼筋混凝土結構這門課實踐性較強、與工程實際結合比較密切，如果有條件多進行些現場實習、參觀或現場講解效果會好很多。

3 結合課程特點、創新教學模式

加強實驗環節。通過試驗可以讓學生直觀感受到試件的破壞過程、破壞形態，主動積極的思考其破壞原因，這是學生們主動參與自主思考非常重要的一部分，所以有條件的話應讓同學們多參與試驗、重視實驗。實驗實際上是把書本的內容直觀化、現場化，使學生們在參與、觀察的過程中學習的一個非常重要手段，而且學生們也非常喜歡，這種方法的教學印象也更加深刻。

引入設計規范。鋼筋混凝土基本理論這門課的主要內容都來自混凝土結構設計規范，而且學生們畢業后參加工作也主要接觸規范，所以有必要讓學生們熟悉規范。老師可以把規范借給同學們傳閱，這樣以后再接觸就不會陌生了。

理解構造要求。本課程構造要求很多，同學們不知道這部分應該怎么學，以為都要背下來，一看就頭暈了。老師應該給學生們講清楚，構造要求是工程設計的底線，也就是說，你的計算結果要大于等于構造要求。構造要求不要求學生們背，用的時候查規范就可以了。但也要強調一些常見的構造要求是要知道的。

一題多解的特點。同學們從高中到大學的大一、大二學的課程內容基本都是一題一個答案，而鋼筋混凝土這門課不是，例如進行梁受彎構件設計時，不同的學生選用不同的混凝土、鋼筋材料強度，截面尺寸不同，都可以得到不同的結果，而且都是對的，最終的結果要綜合考慮構造要求、經濟、技術、實際情況等確定，從中選出最優的結果。老師應講解清楚使學生們適應鋼筋混凝土這門課的特點。

4 學會換位思考、加強溝通了解

都說教師是人類靈魂的工程師，隨著社會發展進步，教師和學生的關系并不像以前那樣只是單向的、主動和被動的關系了，學生需要被理解、尊重，教師要站在他們的角度考慮問題，分析他們不愛聽課或學不會的原因，幫助他們，經常和他們溝通了解他們的心理狀態。不可否認的是，學生和老師之間由于年齡關系，確實存在代溝，所以老師往往不能理解學生，通過溝通可以增進感情、彼此了解，這樣有助于提高教學質量、改善教學效果。

參考文獻

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