淺談技工學校如何提高《數控編程》教學效果

摘 要:《數控編程》課程是技工學校數控專業的一門專業理論課程，目前在國內外制造業對數控加工技術需求高速增長的形勢下，數控編程技術人才出現嚴重短缺，數控編程技術已成為就業市場上的需求熱點，因此，如何提高教學效果，讓學生學好《數控編程》顯得尤為重要。本文結合實際教學經驗，對如何提高《數控編程》課程教學效果提出幾點建議。

關鍵詞:技工學校 《數控編程》 教學效果

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0168-01

技工學校開設的《數控編程》是一門對學生科學思維要求比較強的專業理論課，單純的理論教學，易使學生在初學時感到抽象、難學，加上目前技工學校學生知識結構不完善、學習方法不科學等諸多不利因素，使技工學校的《數控編程》教學難度加大，從而達不到理想的教學效果。因而，如何引起學生的重視，激發學生的學習興趣，使學生化“難學”為“易學”，化“苦學”為“樂學”，提高教學效果，成為技工學校教師需要思考的問題。筆者通過這幾年的教學實踐，認真思考，就如何提高《數控編程》課程教學效果淺談幾點看法。

1 了解課程目標，引起學生對課程的重視度，是提高教學效果的重要前提

技工學校很多學生重技能輕理論，因此有不少學生對理論課程學習不重視。筆者認為出現這種現象的主要原因在于學生對所學課程的課程目標根本不了解，不知道該課程的重要性，從內心深處降低了對課程學習的重視度，可想而知，教學效果會大打折扣。因此，在第一次課給學生介紹本課程的課程目標顯得尤為重要，這是提高教學效果的重要前提。

《數控編程》是數控技術及應用專業的一門重要的專業理論課程。對于這門課程的任務而言，就是使學生了解數控機床的工作原理，掌握數控機床的編程指令及使用方法，從分析圖形開始，最終會進行數控編程，為數控技能訓練打好理論基礎。學生在學完本課程后應達到下列要求。

(1)理解本課程的基本概念及基本理論。

(2)了解數控機床的分類及坐標系的確定。

(3)掌握數控車、銑及加工中心的編程指令及方法。

(4)了解自動編程方法、分類及發展。

(5)具有針對具體典型零件提出合理加工工藝線路、確定切削參數并編制程序的能力。

通過系統地學習《數控編程》的課程目標，相信學生首先在心理上有了一定的重視，這樣對后面的學習肯定會有所幫助，有利于教學效果的提高。

2 學好相關基礎科目，豐富基本知識結構，是保證《數控編程》課程教學效果的必要條件

在學習《數控編程》時會涉及很多方面的基礎知識，學生掌握的好壞，會影響到課程的教學效果。學生會因為某方面知識的缺乏而影響到對這門課程的接受度。比如分析圖形時就要用到幾何、公差等知識。因而，確實想學好《數控編程》，要求學生必須學好相關課程，具備以下幾個基本條件。

(1)基本的幾何知識和機械制圖基礎。

(2)基礎英語。

(3)機械加工常識。

(4)基本的三維造型技能。

3 采用先進教學技術，實施教學手段改革，是提高教學效果的重要途徑

媒體與手段是現代教育技術的一個重要組成部分，隨著計算機技術的普及，通訊技術和傳媒手段迅猛發展，教學方法、教學手段應隨著科學的發展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統教學方法已不適合現代學習的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學手段。

以往學生在學習《數控編程》課程時，普遍感覺這門課枯燥、難學，后來通過和學生交流，思考得出主要原因是所學知識抽象。如何讓抽象的知識形象化呢？有效解決這個問題的方法就是利用電子教案，采用多媒體形式組織教學，同時利用數控加工的仿真軟件，對學生編制出的數控程序進行仿真加工，這樣就會使教學直觀、形象，也會大大提高學生的學習興趣，使其感覺數控編程不但易懂、易學，而且實用，這樣就會對《數控編程》產生濃厚的興趣，學好這門課也就不是難事了。另外，傳統的授課方法，不但板書需要花費大量時間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學效果也較差。利用多媒體課件進行《數控編程》課程的教學，可以使教學生動、形象，提高學生學習興趣，就會大大節約課堂的教學時間，提高課堂的利用率。

在以“技能操作為核心”的數控編程教學中，還應重視學生經受挫折、克服挫折的教育。21世紀的競爭是人才素質的競爭，它需要青少年具有堅韌不拔的精神和頑強的斗志。技校生的年齡大都在15～18周歲之間，大多數意志品質還不夠堅強，承受挫折的能力也較弱，所以在教學中，應創設讓學生嘗試“挫折”考驗的情境，以此來磨煉學生堅強的意志品質，使學生體驗到只有經過艱苦努力，獲得的成功才更有價值，從而產生足夠的自信和克服挫折的勇氣。因此，在教學過程中，結合仿真軟件教學，讓學生檢驗程序時，我經常有意識地設置“陷阱”，如故意少編一個程序段、參數輸入錯誤等，發生撞刀現象，致使工件車不出來，讓學生自己找出失敗的原因。當學生真正排除了故障后，就會在“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的情感體驗中既獲取了知識，又培養了意志的堅韌性。因此，經受挫折、克服挫折的教育也是幫助學生增強信心的重要一環。這把“雙刃劍”用好了，會讓學生獲益終生。

4 構建多元評價體系，調動學習積極性，是提高教學效果的關鍵環節

教學評價直接影響學生學習的主動性和積極性，所以評價要做到以下幾點。

第一，合理且有一定的彈性，答案不能限制太死，只要合理就行。如在編程中切削參數、加工線路等就不是唯一的，只要學生設定的方案可行就好。

第二，轉換評價的主客體關系。對學生在課堂上的編程結果不僅僅由教師來評，還可以讓學生自評或互評。如加工線路的制定、某些圖樣的理解、坐標點的計算，可采用學生討論評價的方式，在研討中發現問題，得出正確結果，學習的主動性、積極性也就調動起來了。

總之，《數控編程》課程教學效果的提高是一系列綜合因素相互作用的結果。教師應不斷思考教學中存在的不足，不斷更新教學理論與方法，才能不斷提高自身的教學水平和能力;而對于學生要全面提高自身的綜合素質和認知能力，具有創新意識。這樣師生在《數控編程》課程學習過程中才能達到“教學相長”的教學效果。

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