談多媒體技術在生物教學中應用

摘 要:隨著經濟的發展，科學技術的提高，和教育實現現代化，越來越多的學校配備了多媒體教室。利用最新的多媒體技術進行課堂教學。作為一種新的教學手段，多媒體技術有著其它教學手段無可比擬的優越性。文章介紹了多媒體技術在生物教學中的應用。

關鍵詞:多媒體技術 生物教學

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0161-01

前言:多媒體技術，是用電子形式來模擬實現圖像、聲音、文字這三種基本媒體的高級形式。多媒體技術的應用與教改創新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體技術的應用更有創造性，更有實用價值。

新課程改革中提出，要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育，促進教學和學習效益的提高。

1 多媒體在生物教學中應用的優勢

多媒體技術作為一種教學手段，確有其獨到的優勢，我們應予充分發揮。根據我的教學實踐，教學中應用多媒體技術有以下幾個方面的優點。

1.1 形象直觀

像生物這些以實驗為基礎，研究物質變化和生命規律的學科，是十分的抽象的，而多媒體的形象生動恰恰能使抽象的內容形象直觀化，使學生更好地理解知識，取得較好的學習效果。例如DNA復制、RNA轉錄以及翻譯這些看不見、摸不著的微觀過程，通過多媒體技術以動畫的形式展示給學生，使抽象的知識形象化，使枯燥的知識趣味化。

1.2 知識梳理

教學過程中，教師經常花較多的時間寫板書，這在無形當中浪費掉許多寶貴的時間。而采用多媒體顯示文本的功能，原本可能十幾分鐘的內容在幾秒鐘內就顯示在學生眼前，這樣教師就有更多的時間講解相關知識和現實的應用，引導學生理論聯系實際，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。同時，也能方便學生記筆記，做到前后內容銜接緊密、條理清楚。

1.3 實驗模擬

將實驗過程做成動畫或視頻，通過演示，可以起到示范操作的效果，學生就可以觀察到有序規范的實驗操作，應該得到清晰的實驗現象。特別是用計算機模擬錯誤性操作，或模擬一些實驗危險和現象不太明顯的實驗，會給學生留下深刻的印象。

1.4 信息資源與軟件運用

現代分子生物學的迅速發展與網絡資源的充分利用息息相關，互聯網的存在讓世界上所有的信息資料和研究成果達到共享，讓世界同行減少了許多重復性的探索工作，也提供了一種全新的工作方式和思維方式。目前，網絡生物信息資源及軟件利用主要包括功能基因和發現和分析、引物的設計、基因在染色體上的定位、基因功能的預測、蛋白質結構、功能分析及文章發表等。因此，充分利用互聯網資源，可以免費快速了解研究領域及具體研究內容的最新情況及進展，為課題研究提供全方位的信息內容。

1.5 培養創新精神和信息素養

創新能力和信息素養(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質。這兩種能力素質的培養需要特定的、有較高要求的教學環境的支持，多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境。眾所周知，因特網(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學生從中有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行篩選、分析、評價、和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。

2 多媒體輔助生物教學應注意的問題

2.1 要把握好應用的尺度

雖然多媒體計算機技術在教學中能將抽象化知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于用計算機輔助教學取代其他的教學方法和手段，比如，學生實驗、生物的生理現象等。如果對那些用其他教學方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術進行處理，還可能會變得畫蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動植物的標本、切片、生活習性等，可能比觀察圖像、錄像會更直觀更清楚。因些在教學中多媒體技術的應用要把握好使用的尺度。

2.2 要緊扣教學內容

多媒體集圖、文、聲、色于一體，表現力強，很容易吸引學生的注意力。但要避免學生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學內容，最終的結果只會沖淡主題，誤導學生。因此，在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學生眼花繚亂，使過分花哨的點綴轉移了學生應該注意的內容，學生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響學習效果。

2.3 應有助于突出重點和難點

使用多媒體的最終目的是幫助解決教學中重點和難點。因此，教師在運用多媒體時應把主要精力放在突破教學重點和難點上，盡量避免過多的使用多媒體造成學生視覺和心理上的疲勞。恰當地綜合運用實物、模型和多媒體等多種手段，使表現形式多樣化，突出重點，才能收到良好的教學效果。

2.4 不能用多媒體技術取代實驗教學

利用計算機可以對實驗中動態微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續的模擬。這對提高實驗教學質量是有利的。但是讓學生只觀察錄像和動畫而不親自動手做實驗，以計算機取代實驗教學是不可取的，用計算機制作出來的實驗現象和結果，會讓人產生懷疑，也是行不通的。生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，計算機的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。

3 結語

改革創新是當今時代的特征，隨著時代的發展，教學手段也在不斷地進行改革與創新。總之，教師應該更加注重多媒體教學與傳統教學的和諧統一，而不是相互對立。只有把它們二者有機合理地結合起來，采取“優勢互補”的原則，才能夠推動整個教學工作持續、快速地向前發展。

參考文獻

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