淺析英語語音中的弱讀\\連讀現象

摘 要:本文重點分析弱讀、連讀語音現象。英語中的弱讀、連讀規則會幫助學生提高聽力，使發音更加地道。因此非常有必要了解并掌握連讀的特點及規律。

關鍵詞:英語語音 弱讀 連讀

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(c)-0143-02

Abstract:This paper analyzes the rules of weak form and linking in English，which will help us to improve English listening and pronunciation.Therefore，it is very necessary to understand and grasp the features and rules of them.

Key words:English phonetics;Weak form;Linking

我們都有過這樣沮喪的經驗，很容易聽懂中國人說的英語，但是同樣的對話一到英美人的嘴里，便覺得很難跟上，有時甚至是不知所云。因為英美人口語有很多音變，使發音變得陌生，難懂，因此了解并使用弱讀、連讀規則會幫助學生提高聽力，使發音更加地道。

1 了解與掌握英語弱讀、連讀的特點及規律的必要性

能否掌握好英語的弱讀、連讀等影響著我們的英語聽力效果，具有強弱兩種讀音方式的單詞是英語中最常見的單詞，出現頻率相當高，掌握好英語的弱讀式無疑將提高對所聽到的語言材料的解碼能力，從而正確而全面地獲得語言材料所傳達的信息。我們有必要了解相應的弱讀與連讀規則，把這些規則落實到聽力實踐中去，弄清楚這些規則實際反映到聽覺上到底是什么樣子。

弱讀、連讀在英語口語中同樣是非常普遍的語音現象。掌握英語連讀這一語音現象不僅有助于提高英語話語的流利程度，有助于信息的表達。全文歸納了弱讀、連讀規則，以便在語音學習中系統地掌握這些常被忽略的語音知識，以提高語言聽說能力。

2 弱讀、連讀的特點及規律

2.1 弱讀

英語語音的一個顯著特點是，許多功能詞具有兩種不同的發音:強讀與弱讀。強讀是指單詞單獨念的時候的讀音形式;在句子中，這些詞重讀時多用強讀，不重讀的詞常采取弱讀。學會單個詞的弱讀很容易，但如果將弱讀放在句子中，與前后音發生連音時，就不那么容易辨別了。弱讀從詞性主要出現在下面幾類詞中:限定詞、介詞、連詞、助動詞、代詞等。在英語中，可以用改變元音的方式來弱讀一個詞的音，還可以用省略音節的方式來弱讀。弱讀有以下幾種方式。

(1)縮短元音的長度，即把長元音縮短成短元音，如（表1）。

(2)把元音弱化成//或省去元音(表2)。

但需要注意的是:這些詞以h為開頭如:he，his，her，has，have，had等詞放在句子開頭時不弱讀。

2.2 連讀

連讀是指在談話，尤其是自然的語流中，句中或短語中相接鄰的詞之間的連接。即英語的話語規律是把同一意群中的重讀與非重讀單詞連在一起說，詞與詞之間的過渡自然而不存在停頓。所以我們聽英語話語時聽到的是一個詞的結尾直接連到另一個詞的開頭。這種語音現象被稱為連讀。連讀有以下幾種類型:

(1)當一個詞以輔音結尾，后面一個詞以元音開頭時，將前一個單詞結尾的輔音與下一個單詞開頭的元音連在一起讀，如 postoffice。

(2)當單詞以元音/:/與//結尾且后面單詞以元音開頭時，中間加一/r/音，這叫做r音連讀，如herown(稱r音連讀)， the ideaof(稱外加音r的連讀)。

(3)當兩個詞之間存在兩個或兩個以上輔音時，連接這兩個詞的辦法就是將其作為輔音組合處理，如nexttopic。

(4)當前一個單詞以元音結尾而緊接著的單詞又以元音開頭時，兩個元音應盡量連起來念，必要時兩個單詞中間可以加個輕柔的/j/或/w/作為轉折，如myarm。

(5)以輔音結尾的單詞+h開頭的單詞h不發音，與前面的輔音連讀，如:

What wil(l he) [wili]do?

Ha(s he) done it before?

Mus(t he) [ti] go?

Lea(ve him) [vim]。

(6)音的同化。

音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式。

輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[dэ]:Would you…?

輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]:Can’t you…？

輔音[s]與[j]相鄰時，被同化為[∫]:Miss you.

(7)失音。

由于失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱為失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發出相鄰的輔音，這樣的例子很多:

Sit down.

Big cake.

Dad told me.

Good night.

連讀是連貫講話時自然發生的語音現象。講話的語速快了，相鄰的詞一氣呵成地連貫而出則很自然。反之，說話語速慢時，連讀的現象就少一些。因此，不要把連讀理解成有意識的拼讀，使之顯得生硬、欠自然。

3 弱讀與連讀訓練對策

為了更好地滿足學生對語音知識的需求，全面提高語言能力，訓練好弱讀與連讀，可以從以下方面入手。

3.1 教師示音必須要標準

教師首先要能說一口正確、流利、地道的英語并端正學習者自身的學習態度，讓學生充分認識到語音中連讀、弱讀等語音知識的重要性，培養學生學會正確發音的信心和興趣。

3.2 堅持長期進行朗讀訓練

在長期的朗讀訓練過程中，在不斷的大量的聽覺刺激的作用下，學生的大腦會不自覺的建立起一套英語的聲音信號系統。學生在熟悉了英語的弱讀、連讀等語音習慣和特點后，就能夠在聽力練習和測試以及實際應用中做出恰當的反應，從而提高學生聽辨音能力。遵循規則長期進行朗讀訓練，能全面提高學生的英語語音水平。

3.3 英文歌是學習發音技巧的最佳素材

經常聽唱英文歌曲有助于培養英語學習者的英語語感。歌曲時而快時而慢的節奏對發音的要求比較高，而歌詞連讀、弱讀等現象的經常出現，對英語學習者的發音會有很大幫助。

4 看原聲電影，模仿英語電影對白

看電影一般只看英文字幕，而且要反復觀看、反復模仿以達到消除字幕后能完全聽懂，自己也熟悉大部分說法，可脫口而出。堅持看英語原聲電影，是提高弱讀、連讀等語音能力和說一口地道英語的有效途徑，因為電影的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。

5 加強英語聽寫訓練

誤聽是聽寫中常出現的錯誤。很多學習者有這樣的體會:有些單詞寫出來認識，但在錄音中卻聽不出來或聽錯。這種情況需對英語每一個音的發音部位和發音方法，對元音和輔音的語音特征及區別，對音節結構和弱讀和連讀、同化等語音規則了解和掌握。并進行反復訓練，提高聽辯音能力。

6 結語

英語語音學習 不應只限于某個集中的階段，而應當作為一項長久持續的任務，要引導學生在學習中不斷地發現規律，總結規律，以提高學生對語音的敏感性，培養學生良好的語調習慣、發音習慣，形成語感，使學習者的語音能力得以不斷提高。

參考文獻

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