體育教學(xué)應(yīng)走向合作

【摘要】如何提高體育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，一直是體育教學(xué)所探討的課題。體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師生合作、教師合作、學(xué)生合作、校際合作、家校合作，充分利用一切資源，盡力調(diào)動(dòng)各種積極因素，在合作中求發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 師生合作 教師合作 學(xué)生合作 校際合作 家校合作

體育教學(xué)中合作行為就是充分利用教學(xué)中的教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、師生合作，挖掘課程資源

教材是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度，如何有效地開發(fā)和拓展課程資源，是一項(xiàng)擺在體育教師面前非常艱巨的任務(wù)。

師生之間的合作是產(chǎn)生教學(xué)活力、彰顯教學(xué)成效的重要因素。我們必須明確學(xué)生不只是教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)的豐富資源。教學(xué)中教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)形成多向交流，努力挖掘可利用的具地方特色的體育資源，如在民族民間體育、新興的體育運(yùn)動(dòng)、健康教育專題等課程中，通過師生合作解讀教材來挖掘課程資源，不失為一種有效方法。事實(shí)證明，課程從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的體育鍛煉與生活實(shí)際，讓學(xué)生感到親切和熟悉，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、教師合作，提升教學(xué)水平

我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、思維方式、認(rèn)識(shí)風(fēng)格等方面存在的差異，是一種寶貴的教學(xué)資源。新課程提倡教師合作，鼓勵(lì)教師之間的互動(dòng)，尤其面對(duì)田徑訓(xùn)練等綜合性高的工作，更需要不同技能水平的教師彼此合作，才有可能順利完成。可以說，教師之間的合作不僅是一種工作方式的改變，更是教育觀念的一次蛻變。

每個(gè)教師充分利用教師彼此之間的合作來有效完成教學(xué)任務(wù)，提高和發(fā)展自己，是教師成長、成熟、成名的一條很好的捷徑。在具體的實(shí)際工作中，教師與教師之間的合作形式可以是集體備課，也可以是專題性研究探討活動(dòng)，還可以是教育管理互助、教學(xué)資源共享等，只有這樣廣泛地、多方面地合作，才能使個(gè)人的教學(xué)更加完美，成為一個(gè)較“完整”的教師，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)較“完整”的學(xué)生。

三、學(xué)生合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究、合作交流是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要方式。體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)學(xué)生以小組為單位，成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，學(xué)生之間的互幫互教，能夠給予學(xué)生最直接最深刻的影響。一些充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的項(xiàng)目，如足球、籃球等球類運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生合作和表現(xiàn)合作能力的最好形式。

合作交流給學(xué)生提供了向更多人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而有利于他們的個(gè)性特長的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

四、校際合作，開展教學(xué)研究

由于受多方面因素限制，學(xué)校之間的設(shè)施水平以及教師的專業(yè)水平都不一樣，如有的學(xué)校球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展得好，有的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，也有的體操類運(yùn)動(dòng)位居前列。憑借自身的力量或者借助上級(jí)組織的培訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)教師，難以滿足全體教師的培養(yǎng)需求。

校際之間的合作交流，可以充分發(fā)揮學(xué)校體育特色的示范作用，特色教師的示范輻射作用。校際之間的教學(xué)交流活動(dòng)，可以讓我們看到不同的教學(xué)特色，有利于提升學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)實(shí)踐和研究的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)特色向縱深發(fā)展。進(jìn)行校際合作，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段來解除教師們的奔波之苦，專題網(wǎng)站、QQ、MSN、Email等都應(yīng)成為教師們開展校際合作的手段，做到“教師不出門，教研合作網(wǎng)上行”。

五、家校合作，推動(dòng)全民健身

全民健身作為一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋、全民參與，有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施與實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會(huì)系統(tǒng)工程”，對(duì)提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)起著十分重要的作用。而學(xué)校體育作為全民健身運(yùn)動(dòng)體系的一個(gè)部分，在全民健身運(yùn)動(dòng)中占有重要的地位。

學(xué)校在組織體育比賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)該打破過去開運(yùn)動(dòng)會(huì)走過場(chǎng)的做法，邀請(qǐng)家長參加，可以開展以體育活動(dòng)為中心的“體育月”、“體育節(jié)”等競(jìng)賽活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)會(huì)組織成“全民健身型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。讓不同年齡層次、不同職業(yè)的體育鍛煉者匯合在一起，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)之間的互動(dòng)。在學(xué)校體育文化氛圍的熏陶下，在體育運(yùn)動(dòng)自身的魅力的吸引下，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，持之以恒，必然形成一個(gè)良好的體育文化圈，長期堅(jiān)持下去，全民健身運(yùn)動(dòng)必將得到蓬勃發(fā)展。

總之，體育教學(xué)中的合作行為，歸根結(jié)底，目的只有一個(gè)：充分利用一切現(xiàn)有資源，盡力調(diào)動(dòng)各種積極因素，在合作中求進(jìn)步，在合作中求發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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