淺談復員退伍軍人培訓工作

摘 要:針對目前鐵路面臨的復員退伍軍人培訓工作，筆者通過對在校學員進行調查，了解其實際情況，對他們的就業過程和在校期間的培訓情況提出了自己的觀點和看法，其目的是為更好地開展復員退伍軍人的培訓工作。

關鍵詞:培訓管理作用

中圖分類號:F2文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0198-01

企業的興衰成敗，關鍵在于人。怎樣才能培養好人，使企業快速發展，形成人盡其才的局面，對于企業來說是非常重要的。如何教育、培養好這些人，充分發揮他們在企業中的作用，是鐵路目前面臨的主要問題。通過對他們的觀察和了解，我深深感受到復員退伍軍人是一個特殊的群體，需要針對他們的特點來開展工作，才能實現對他們的培養。

1復員退伍軍人現狀

眾所周知，復退軍人是鐵路近年來的主要勞動力生源，也是一個年輕而不穩定的團體，他們的素質決定著未來職工的素質。自走出軍營后，他們不僅脫離了部隊軍事化的管理，而且要等待一段時間才能就業。在此期間，復雜的社會環境，使他們的思想、心理、業余愛好、生活規律都發生了很大變化，成為名符其實的“社會自由人”。他們渴望早日參加工作，實現經濟上自給自足。通過問卷調查，對復退軍人的政治面貌、學習態度以及基地教學滿意度進行了全面摸底，具體情況如下。

1.1 基本情況

在298名復退軍人中，黨員44名，預備黨員11名，團員229名，群眾14名。通過對學員目前生活的滿意程度、學習重要性和專業學習信心的調查，可以看出大多數學員對在校學習有著較清醒的認識，能夠認識到學習的重要性，對自己所學專業也有一定的信心，認識不到位的只是一小部分學員。

1.2 在對授課方式的調查方面

39%的學員表示能夠接受現有的授課方式;69%的學員希望接受與專業知識相聯系的案例教育，提高解決實際問題的能力;60%以上的學員能夠認識到現階段掌握專業知識與技能、提升個人修養、提高未來工作能力是很重要的。

1.3 在對學員困擾的事情上，調查結果如下

40%的學員可課程學習困難;經濟困難的學員占到了20%;另外在思想上困惑、自我管理能力不強、及家庭困難、人際關系與溝通上有困難上均占到10%。

1.4 在對學員關注的事情上，調查結果如下

學員關注最多的是將來的工作及考試的通過情況，較不關注的是擔任學生干部的機會問題，對于獎學金分配、食堂生活、學校制度及班集體的榮譽、同學間的交往也比較關注，課外活動、社會潮流發展的關注度次之。

通過問卷調查可以看出，在復退軍人當中，黨員、團員較多，政治性較強，但文化基礎差，多數未達到高中文化水平，而且沒有自覺學習的習慣，沒有鐵路實踐經驗。雖然他們能意識到學習的重要性，但由于已經確定了工作去向，缺乏學習的動力，對當前所學課程總是感覺理論性過強，難度較大，加之對涉及職業技能方面的需求沒有得到滿足，部分學員就表現出不愛學習，遇事缺乏思考、容易沖動、經常鬧事的現象。

針對這些明顯特點，如何培養他們，調動他們的學習、工作積極性，使他們能夠承擔鐵路將來的建設與發展，是擺在鐵路培訓部門面前的主要工作。

2適當調整復員退伍軍人就業、培訓流程

針對復員退伍軍人的自身特點，在對其開展的培訓工作上，強制不是辦法，欲飲水應先挖渠。要把每個人激活，就要使每個人有明確的目標，要先讓他們明確感受到學習的重要性之后，再為其提供一個學習的機會。學習理論知識是件很枯燥的事情，對于二十多歲的復退軍人來說也一樣，要讓他們能夠靜下心來。所以在對他們的教育工作上，一味地靠規章和制度來約束他們是不能起到良好的作用的。

應適當調整其在鐵路就業、參加培訓的流程，讓那些有學習積極性和愿望的學員走進學校，補充專業知識，變要我學位我要學;讓那些翻開書本頭就痛，坐不住板凳的學員直接進入現場站段，經過一段時間的學徒，從事他所力所能及的工作。根據筆者的觀點，制定復員退伍軍人就業、學習流程:路局組織考試、分配，首先進行短期站段實習，部分工種，實習一年直接上崗外，另外站段征求個人意見，是否參加入校學習，對于愿意參加入學校學習的，按照專業入校學習，學習結束，成績合格者回原單位工作，學習成績不合格的，降低待遇參加下屆學習，學習期間違反規定的，或交勞動力調劑站，或退回原單位;對于不愿意參加入校學習的簽訂三年的學徒合同。

3制定有特點符合實際的培訓內容。

在了解了復員退伍軍人的自身特點，規范了其培訓流程之后，切實地制定其培訓內容，才能實現對復員退伍軍人行之有效的培訓。在哈局，每年以幾千人的數量充實到鐵路職工隊伍中，在這種特殊環境下，應在職工教育培訓內容上下功夫，培養符合實際的實用人才。具體在對復員退伍軍人的培訓工作上應該側重以下幾方面的教育。

3.1 增加思想政治教育課程

雖然他們已經是成人，但是由于他們過早地離開了學校，并且在家長的溺愛下，接受的中國傳統美德教育少，缺少責任心、合作精神，對做人做事的方式方法也不了解。所以思想教育對于他們來說是必修課。

3.2 減少基礎課程

在中專大綱的要求中有語文、數學、寫作等課程，這些課程都是文化基礎課，對于他們來說，學起來枯燥無味，又沒有多少實用價值，而且以他們的基礎，也不是短時間就能夠補回來的，所以可以刪除。

3.3 重點加大專業基礎課程

專業基礎課是他們入校學習的主要內容，是使其技術業務能有所提升的課程，也是我們常說的“知其然，知其所以然”的課程，清楚明了地講解這些知識，使學員真正接受這些知識是入校教育的關鍵內容。

3.4 專業知識結合實物授課

鐵路的各項運用中的設備設施，都不能隨意去動，所以在校學習中重要的一項就是為學員提供可以動手的機會，無論是機械的還是電子的設備，都需要在拆卸中去體會、感受，在測量中去學習、掌握，動手能力的缺乏是現在工人普遍缺乏的一項技能，而學校是學習的最好的機會。學校必須要有一定的演練設備，學員在這里可以隨意地拆卸、測量、組裝各種設備。

3.5 在學習中教育學員養成思考的習慣

這需要老師在授課過程中引導學員，中國教育的一大特點就是缺乏創新的思維教育，多數是接受式教育，對于已經成年并有一定的現場感受的復退軍人學員，應該多引導他們問幾個為什么，把工作遇到的問題和疑惑都提出來，思考和解決掉。

從馬斯洛的“需求層次理論”(馬斯洛將需求劃分為五種需求層次:即生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現需求。)我們知道，當勞動者的收入水平達到一定程度時，需要的層次會隨之提高。在對待企業的員工上，我們也應該充分根據人的不同需求，為其提供不同層次的教育機會，在對復員退伍軍人的培訓上，我們應該先從最低的生理需求開始，讓他們先能順利參加工作，然后再逐步為其提供新的目標，激勵他們不斷進步，直至最終實現自我價值，這是一名職工的進步，同時也是鐵路企業的進步。

參考文獻

[1]孫艷艷:中小企業員工培訓體系研究[J]，吉林大學學報，2009.6.