大學計算機基礎教學改革探究

摘 要:大學計算機基礎教學應不斷進行改革，計算機教師應該不斷更新思想，改變教學模式，才能夠適應新的教育目標的要求。本文通過分析大學計算機基礎教學現狀，進而探討了大學計算機基礎教學改革的具體措施，指出了計算機基礎教學的改革對當前教育的積極意義。

關鍵詞:大學計算機基礎教學教學改革

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(b)-0182-01

當前，隨著信息技術和網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，高校計算機基礎的教育目標由普及計算機基礎知識轉變為增強計算機應用能力，這對于提高學生的綜合素質、思維能力、創新能力及研究水平都起著重要的作用。在這種形勢下，大學計算機基礎教學應不斷進行改革，計算機教師應該不斷更新思想，改變教學模式，從而能夠適應新的教育目標的要求，培養學生的計算機應用能力和操作技能。

1 大學計算機基礎教學現狀

在入學之前由于所處地域經濟發展水平不同，大學生對計算機技術的熟練程度有很大差別。剛入學的新生中，有的學生已經能夠熟練操作計算機，有的學生只掌握了計算機的初步應用，但是其所掌握的計算機的基礎知識并不能達到大學生入學的基本要求，而有的學生甚至沒有碰過電腦。學生水平參差不齊，但是大部分高校在進行計算機基礎教學時采用的是“一刀切”的方式，學生只能被動地學習，這容易導致兩極分化現象的產生，對于提高學生操作計算機的能力和技能產生不良影響。

現代社會信息化加速發展，各行各業信息化進程也在不斷加快，用人單位在招聘新人時對他們的計算機操作能力有較高的要求，計算機水平的高低已成為衡量一個大學生能力與素質的重要標準。因此，高校計算機基礎教學擔負著重要職責和艱巨任務。為使計算機教學適應社會發展的需要，為社會培養出大量合格的人才，大學計算機基礎教學必須進行改革。

2 大學計算機基礎教學改革的措施

2.1 更新教學理念

(1)應注重學生創新意識和創新能力的培養。培養學生創新精神是教育改革的一項重要任務，而課堂教學是培養學生創新精神的主要陣地。培養學生的創新意識，教師自身應有創新意識，這樣才能影響學生，煥發學生的創新能力和創造力。此外，教師在計算機基礎的課堂上應鼓勵學生提出問題，鼓勵學生對同一問題進行不同角度的思考，提出別出心裁的解決方法，從而使學生能夠充分展現自己的聰明才智，激發學生的創造性和積極性。

(2)應重視學生自學能力的培養。知識社會和信息社會是當今時代的兩大特征，只在學校中學習知識是不能滿足自身需求的，學生應樹立起終身學習的觀念。培養學生的自學能力是學生進行終身學習以適應社會發展的重要保證。所以，計算機教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的掌握，還應該重視學生學習方法的掌握，使學生能夠自主獲取信息，自主學習，從而跟上時代的步伐。

2.2 實施分層次分專業教學

各個高校應該按照學生不同的專業和學生不同的計算機基礎，對其講授不同內容，讓他們學習不同層次的計算機技術。換言之，對于不同專業學生，教師應該進行區別對待，進行區別教學，而不是一概而論。

計算機專業學生在以后的課程中還會進一步學習更加專業的知識，所以教師在給他們講授課程的時候，不應與其他專業一樣，只講授簡單的計算機操作知識，而是應該適當地強化學生理論知識學習，讓學生大致了解以后的課程，在加深對所學專業了解的同時，還可以拓展自己的知識面，計算機專業學生由此就可以選擇比較感興趣的內容進行自學，從而確定自己未來的發展方向。而非計算機專業學生與之有很大區別，計算機對他們來說是一種工具，教師應加強培養他們的計算機應用能力。

另外，計算機基礎的教師在教學過程中，還應該結合學生的專業知識實施教學，例如在給機械專業學生講解程序添加和刪除時，可以把AutoCAD軟件作為例子進行演示，因為這個軟件在機械專業學生以后的學習中會經常用到，提前接觸了之后，學生會對專業知識有更加深刻的理解和認識。

2.3 給學生提供協作學習和實踐學習的機會

在傳統教學模式中，教師是課堂的主體，通常是教師提出問題，然后針對問題的解決辦法或思路給學生進行講解，學生沒有思考的時間，也不能發揮主動性，學生的自主學習能力與創新能力培養也無從談起。所以大學計算機基礎的教師應該轉變傳統教學模式，在教學過程中讓學生進行協作學習，注重學生合作學習能力和自主學習能力的培養。

大學計算機基礎的教材和教學方法大多和實際工作與生活不相符合，對學生實踐能力的培養產生不利影響。所以，教師在教學過程中應以學生為中心，圍繞一個項目活動，提出與實踐緊密相聯系的問題，讓學生在相互協作的過程中進行自主探索，從而使學生在學習知識的同時，培養起自身的自主探索能力、合作學習能力以及分析問題解決問題的能力。而且，在這一過程中，學生還能夠獲得成就感，產生求知欲，從而有利于培養學生的獨立思考、開拓進取的精神。例如，筆者在講到Excel表格時，就讓學生在相互合作中制作一個學生成績統計表格，在制作表格時學生通過互相討論與學習，可以熟練掌握求和、排序、求平均值等基本的Excel常識。而且，在校期間學生會經常用到Excel的基本操作，尤其是班干部在統計成績的時候應用更為廣泛，所以這一項目在增強學生合作學習能力的同時，還具有較強的實踐性。

2.4 不斷更新和豐富教學手段

計算機基礎教學的應用性和實踐性較強，教師在教學過程中應不斷豐富教學手段，除課堂教學與實踐教學外，還可進行網絡教學，共同促進和培養學生分析問題能力、解決問題能力、動手能力和綜合運用知識的能力。

采用網絡教學手段可以運用網絡輔助教學的模式，把傳統的教學方式與網絡教學手段結合在一起，教師時而運用傳統的方式與學生進行面對面交流，時而利用網絡平臺讓學生自學。教師可以使用校園網、博客等進行網絡教學，在教師的課件、常用軟件以及教師的教學計劃、教學大綱等放到網上，讓學生自由使用，使學生可以進行預習和復習。這不僅有利于突破時空的限制，提高教學效率和教學效果，而且有利于培養學生的自主學習能力。

3 結語

大學計算機基礎教學中仍存在諸多問題，使之培養出的學生不能適應新形勢的發展。要對大學計算機基礎教學進行改革，教師應該轉變教學理念，注重學生創新意識和自學能力的培養;實施分層次教學;注重學生協作能力和實踐能力的培養;使用網絡手段豐富教學方式。另外教師在實際教學中應該積極探索，不斷創新，尋求出更多方法以推進計算機基礎教學的改革。

參考文獻

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