領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式在體育后進(jìn)生教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:為了能更好的培養(yǎng)體育后進(jìn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的信心，在五、六年級(jí)體育后進(jìn)生的體育教學(xué)中采用領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)討論，為今后體育課堂中體育后進(jìn)生的教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式體育后進(jìn)生

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)09(b)-0148-02

1 研究目的

“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)是試圖通過(guò)從整體開(kāi)始學(xué)習(xí)，改變以往只追求技能而忽視整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握，以提高教學(xué)質(zhì)量。其特點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的積極性，即從傳統(tǒng)的“局部和分解開(kāi)始學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝烧w的學(xué)習(xí)到局部學(xué)習(xí)再到整體學(xué)習(xí)”，因而有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。究其體育差的原因主要有二:一是身體因素，由于過(guò)于瘦小或肥胖，造成身體機(jī)能下降，身體素質(zhì)較差。二是技術(shù)原兇，由于沒(méi)有掌握或靈活運(yùn)用技術(shù).造成在測(cè)試中未能達(dá)到合格水平。雖然從人數(shù)上看，體育后進(jìn)生所占的比例很小，但任其發(fā)展，將不利于人才的培養(yǎng)。，如何關(guān)注體育后進(jìn)生，尋找更好的辦法應(yīng)對(duì)體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，一直是體育教學(xué)需要解決的問(wèn)題。

如何把“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)模式變通的運(yùn)用到體育課堂教學(xué)，“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)模式能否很好的為體育后進(jìn)生服務(wù)，增強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極興趣，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的掌握和應(yīng)用，是本課題的研究方向。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以五年級(jí)六個(gè)班和六年級(jí)四個(gè)班中86位體育后進(jìn)生為研究對(duì)象。體育后進(jìn)生的篩選主要以課堂的表現(xiàn)和平時(shí)的體育成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)。

2.2 研究過(guò)程

本研究選擇的實(shí)驗(yàn)教材為雙飛跳。選擇該技術(shù)動(dòng)作的原因有二:一，本研究所選的五、六年級(jí)的學(xué)生都不會(huì)雙飛跳，起點(diǎn)相同。二，雙飛跳技術(shù)較難，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高。學(xué)生要想學(xué)會(huì)雙飛跳，除了要積極動(dòng)腦學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作外，還要不斷的進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為兩個(gè)星期。

在對(duì)照組中，體育教師主要采用講解示范，讓學(xué)生模仿練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)組中，教師則變通運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下:(1)在講解示范的同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)作，并嘗試概括雙飛跳中需要注意的動(dòng)作要領(lǐng)。(2)要求學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行嘗試性練習(xí)。(3)在觀察教師動(dòng)作，模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。(4)小組討論領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在教師的幫助下進(jìn)行練習(xí)。(5)小組間比賽，要求學(xué)生總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及需要注意的地方。

2.3 研究結(jié)果

通過(guò)兩周的雙飛跳教學(xué)，對(duì)各組進(jìn)行測(cè)試的平均成績(jī)?nèi)绫?。

根據(jù)以上結(jié)果可以看出，A1組的平均成績(jī)?yōu)?.25個(gè)，A2組的平均成績(jī)?yōu)?2.9個(gè)，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)高出對(duì)照組5.65個(gè)。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果分析(表2)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表-2。從表中可以看出，兩組學(xué)生測(cè)試成績(jī)經(jīng)T測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)具有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生測(cè)試成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組測(cè)試的平均值為11個(gè)，對(duì)照組7.16 個(gè)(P<0.05)，差異非常顯著。結(jié)果表明，領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式對(duì)體育后進(jìn)生的體育技術(shù)技能教學(xué)具有顯著的作用。

3.2 分析與討論

3.2.1 領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式符合學(xué)生的身心特征

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師親身示范、講解和掛圖為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考過(guò)程，影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、情感得不到反饋和體現(xiàn)。在教學(xué)中采用領(lǐng)會(huì)式教學(xué)方法，是把接受式學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯摹３浞掷梦濉⒘昙?jí)學(xué)生已具備的智能在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)發(fā)揮他們的創(chuàng)造性及分析事物的能力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.2 領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

體育后進(jìn)生在平時(shí)的體育課堂中表現(xiàn)不盡如人意，體育成績(jī)只見(jiàn)一般，但他們同樣希望教師能夠給予其充分的空間展示自己的才能。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)中，教師積極的邀請(qǐng)學(xué)生參與到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)從自己和別人的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考、討論，從而得出結(jié)論，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)有利于后進(jìn)生體驗(yàn)身體感受，積累練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)體會(huì)中領(lǐng)悟動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)也滿足學(xué)生好奇心和積極探索思維活動(dòng)，有效地把知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái);通過(guò)再實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐性練習(xí)進(jìn)行辨別、分析、歸納、綜合，使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，獲取運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)。在這一過(guò)程中，后進(jìn)生會(huì)感覺(jué)自己在的教師眼中得到了重視，自信心倍增，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然就得到了提高。另外，領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式中同學(xué)間互相幫助，共同討論的學(xué)習(xí)形式也為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍，使他們主動(dòng)融入集體活動(dòng)中。

3.2.3 領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

與其他心而生相比，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)注與關(guān)心。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式除了能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并取得良好成績(jī)外，同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生理解能力，思維能力，促進(jìn)后進(jìn)生更加全面的發(fā)展。促使后進(jìn)生能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸找回自信，逐漸縮短與其他學(xué)生的差距。

4 結(jié)論與建議

(1)體育課程運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)模式符合學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在和技能學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

(2)“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，它有助于提高學(xué)生的比賽意識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生比賽能力，在學(xué)校體育課中運(yùn)用，具有特別意義。

(3)學(xué)校體育中采用“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)，充分體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)本身特有的游戲性、集體性等特點(diǎn)，用學(xué)生們喜愛(ài)的形式為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生鍛煉的習(xí)慣。

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