從全民健身的角度看武術(shù)在學(xué)校體育中的教學(xué)

摘 要:大眾體育是國家體育建設(shè)的重要組成部分，全民健身是開展大眾體育的主要途徑。民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分。學(xué)校是文化傳播的重要基地。學(xué)校體育要和全民健身緊密結(jié)合，適當(dāng)開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞:全民健身學(xué)校體育民族傳統(tǒng)體育終身體育

中圖分類號:G812文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0182-01

近年來，隨著國力的增強(qiáng)，無論是競技體育還是社區(qū)體育，得到了空前的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的主要載體。當(dāng)學(xué)生步入社會后，在學(xué)校中掌握的體育技能將會在社會這個(gè)大家庭中具體地展現(xiàn)出來。所以，學(xué)校體育課的內(nèi)容應(yīng)該和全民健身有機(jī)地結(jié)合。否則，學(xué)校體育將是紙上談兵，孤芳自賞。

1 民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)

我國地域遼闊，風(fēng)俗各異，人們擅長和喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目也不一樣。就拿武術(shù)來說，從其產(chǎn)生到發(fā)展至今，全國各地已演變出千余種不同特點(diǎn)的套路。每一種都具有其獨(dú)特的一面，皆與當(dāng)?shù)氐奈幕尘坝兄蟮年P(guān)聯(lián)。所以，在學(xué)校中開展傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，甚至對社會體育的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

2 武術(shù)教學(xué)的原則

2.1 因地制宜的原則

由于每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況存在一定的差異，同時(shí)武術(shù)運(yùn)動又具有鮮明的地域特點(diǎn)。所以，在學(xué)校中開展武術(shù)教學(xué)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼滋攸c(diǎn)及文化背景。這樣，可以有效地推動項(xiàng)目的弘揚(yáng)和發(fā)展，甚至開發(fā)和拓展新的項(xiàng)目。有利于民族傳統(tǒng)體育的不斷深入和開展。

2.2 因人而異的原則

學(xué)生作為學(xué)校中的主要群體，人數(shù)較多，年齡、體質(zhì)以及性別都存在一定的差別。要有效的開展武術(shù)教學(xué)，就必須要照顧到這些方面的差異。不能將自身的主觀意識強(qiáng)加給學(xué)生。否則，會有一部分學(xué)生學(xué)不好，學(xué)不會，甚至?xí)饾u失去對武術(shù)這一民族瑰寶的學(xué)習(xí)興趣。這樣，將不利于民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校中的普及與開展。

2.3 安全教育的原則

武術(shù)的套路雖然是一項(xiàng)表演項(xiàng)目，但在個(gè)別動作及多人配合練習(xí)的時(shí)候，仍然存在一定的安全隱患。在實(shí)際的教學(xué)過程中，技術(shù)動作應(yīng)由簡單到復(fù)雜，逐步提高動作的難度和運(yùn)動的劇烈程度。在多人組合練習(xí)的時(shí)候，教師要加強(qiáng)安全方面的教育和監(jiān)督，盡量把意外事故的幾率降到最低。

2.4 快樂體育的原則

使用啟發(fā)式的語言和游戲性的教學(xué)方式，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識和練習(xí)的積極性，體現(xiàn)快樂體育的教學(xué)原則。

2.5 循序漸進(jìn)的原則

武術(shù)動作繁多，有些簡單一些，有些則具有一定的難度。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，合理安排技術(shù)動作的難度，切不可為了增加表演的效果，急于增加一些難度相對較大的動作。這樣的教學(xué)，缺乏牢固的基礎(chǔ)，只會是空中樓閣，不可在學(xué)校體育中使用。

2.6 繼承與創(chuàng)新的原則

武術(shù)運(yùn)動從其產(chǎn)生到發(fā)展至今，每時(shí)每刻都與當(dāng)時(shí)的社會背景保持著緊密的聯(lián)系。其中包含了豐富的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，由于我國地域遼闊，人口眾多，各地的發(fā)展歷史，民俗習(xí)慣，文化背景都不盡相同。武術(shù)流派之間存在著較大的差異?，F(xiàn)階段，中國進(jìn)入了21世紀(jì)。武術(shù)的社會背景與從前更加不同。各種新興的運(yùn)動形式和技術(shù)動作都應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)校的武術(shù)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的安排和理論知識的講解，既不能不顧時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，也不能完全脫離歷史的本質(zhì)。只尊重傳統(tǒng)，教學(xué)會缺少生機(jī)和活力;只追求創(chuàng)新，會脫離武術(shù)的本質(zhì)。所以，教師首先要從自身意識上對武術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識。在具體的教育實(shí)施過程中，既鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，又弘揚(yáng)了民族的文化，還灌輸了新時(shí)代的武術(shù)思想和體育意識。

2.7 創(chuàng)造性原則

武術(shù)在其發(fā)展的過程中，技擊性一直是處于第一位的。而技擊的變化就是招數(shù)的變化，通過多個(gè)動作的重新排列組合，達(dá)到虛實(shí)相間，迷惑對手的目的。尤其在現(xiàn)代武術(shù)的競技比賽中，自選項(xiàng)目更是將運(yùn)動員所擅長的技術(shù)巧妙地組合起來，既體現(xiàn)了武術(shù)的傳統(tǒng)思想，又增加了武術(shù)運(yùn)動的藝術(shù)性。所以，在武術(shù)的教學(xué)中，通過單個(gè)動作的積累，在實(shí)時(shí)的時(shí)候鼓勵學(xué)生將單個(gè)動作串聯(lián)在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的主管參與意識和創(chuàng)新意識。

3 武術(shù)教學(xué)對體育教師的要求

3.1 要具備高度的責(zé)任感和優(yōu)秀的職業(yè)道德

大家知道，武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動不是短時(shí)間內(nèi)能夠掌握的。自古就有冬練三九，夏練三伏的說法?？梢娏?xí)武的長期性和艱苦程度。一個(gè)合格的武術(shù)教師，光靠在高校課堂中的普修，未必能完全勝任日后的武術(shù)教學(xué)。所以，教師在日常的工作中，要認(rèn)真做好收集，，挖掘和整理。日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)技能。

3.2 認(rèn)真?zhèn)湔n，勝任每節(jié)課的教學(xué)

俗話說，育人先育己。只有將自身的業(yè)務(wù)水平提高到一定的高度，才能上好每一節(jié)課。否則只能會誤人子弟，濫竽充數(shù)。

3.3 認(rèn)真總結(jié)、積極交流

體育教師除認(rèn)真上好教材之外，還要根據(jù)各地實(shí)際，把自己通過努力收集的知識，在本校傳授之后，同其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，以便使內(nèi)容更具科學(xué)性、實(shí)效性、可行性。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)模及各年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的實(shí)際需要，對許多呆板，單調(diào)的動作在保留實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上改進(jìn)為適合青少年身心健康的靈活多樣、歡快輕松的運(yùn)動項(xiàng)目。

3.4 認(rèn)真做好體育教師的培訓(xùn)工作

民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)學(xué)校體育課堂是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，為了讓民族傳統(tǒng)體育能夠不斷地傳承下去，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)體育的基本技能、方法，就不能起到以點(diǎn)帶面的作用，更談不上是學(xué)生的領(lǐng)路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中培訓(xùn)的方式，使體育教師提高認(rèn)識，普及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。真正做到將我國的文化瑰寶——武術(shù)繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

展望未來，加大武術(shù)項(xiàng)目在學(xué)校體育中的比例，將為傳承民族傳統(tǒng)體育提供良好的場所。學(xué)校體育要適應(yīng)新大綱、新課標(biāo)的要求，加大民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的比例，樹立素質(zhì)教學(xué)、健康第一、終身體育的理念，建立完整的體育教學(xué)體系，讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過繼承與發(fā)展為學(xué)生所掌握與運(yùn)用、傳播到社會中去，練就健康的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1] 周偉良.中國武術(shù)史.高等教育出版社，2005-01.

[2]劉清黎.體育教育學(xué).高等教育出版社，1994-06.