大學新生班風建設之我見

摘 要:班級作為高校學生工作的基礎單位，班風好壞直接影響高校的校風建設，乃至高校的教育質量。鑒于此，結合工作實踐，從班級精神確立、班主任行為、班干部選拔、學風形成以及班級規章制度建立等方面，對新形勢下大學新生班風建設的策略進行了研究和探討。

關鍵詞:新形勢大學新生班風建設

中圖分類號:G645文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0229-01

引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，到2020年，我國高等教育大眾化水平將進一步提高，高等教育在學總規模將從2009年的2979萬人達到2020年的3550萬人，毛入學率要從24.2%增加至40%。隨著我國高等教育由“精英化教育”全面轉變為“大眾化教育”，當代大學生所處的社會環境發生了巨大變化，面臨學習、生活和就業等多方面的壓力，加重了學生的心理負擔，引起大學生在道德觀念、思想觀念以及行為方式等方面的變化。如何在新形勢下保持和提高高等教育質量，是擺在廣大高等教育工作者面前的重要課題。

班風，即班級風氣，是一個班級經過長期細致的思想教育和嚴格科學的管理，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風格和習慣等方面表現出來的一種精神風貌。良好的班風能夠約束學生的不良習慣、風氣和傾向，使學生在從眾心理影響下，相互學習與競爭，從而推動班級建設良性循環的形成和整體文化水平的提高。班級作為高校學生工作的基礎單位，班風好壞直接影響到高校的校風建設，乃至高校的教育質量。因此，班風建設是新形勢下高校教育工作中的大事，是深化教育改革全面提高教育質量的重要措施。

1努力打造班級精神，讓其深入人心

班級精神是班級的核心與靈魂，它決定著班級的發展方向和高度，引領整個班級的精神追求。因此，確立班級精神對于打造良好班風至關重要。通過召開主題班會，讓學生暢所欲言，并讓學生自己投票，選出大家公認的班級精神。此后，班級各項工作開展都要緊密圍繞班級精神，使其逐漸深入人心。

2班主任要以身作則，做好表率

班主任是高校對大學新生進行思想政治教育和管理的直接組織者和實施者，是大學新生全面健康成長的導師人，更是大學新生班風形成的主要引導者。

在大學校園里，大學新生接觸最多的就是班主任，班主任的思想道德、學識水平將直接影響大學新生的成長，進而決定班風形成。班主任要樹立正確的教育觀和學生觀，教育引導學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人;班主任必須盡量多地參與班級的活動，不斷加深與學生的感情，通過自己的人品、才藝，來影響學生，帶動學生，達到“潤物細無聲”的效果。

3重視班干部的選拔和培養工作

一個具有良好班風的班集體，除了有一名優秀的班主任外，還必定會有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系老師與學生的橋梁，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

班主任要注意選好班干，培養好班干，用好班干，有力促進優良班風形成。經過民主選舉產生的班級管理團隊，是同學信任的班級管理者，也是班風建設的重要參與者和實施者。同時，對他們中出現的好人好事，要抓住機會進行及時表揚，快速樹立他們在班級和同學中的威信。這種威信一旦樹立，就會促使他們更進一步自覺自愿地為同學服務，初步形成班干部成員良好的工作態度和工作作風，成為班風建設的積極分子和帶頭人。

4建立規章制度，在科學規范中約束學生言行

俗話說，“不以規矩、不成方圓?！币粋€班集體要維護自己的統一，必須有步調一致的行為準則和恰當穩定的判斷標準。班規班紀對于一個班級來說是很重要的，要形成良好班風，必須制定嚴格的班規班紀。

5培養良好學風，營造班級熱愛學習的氛圍

榜樣的力量是無窮的，要善于及時將那些學習成績優異和進步明顯的同學樹立為班級的學習標桿，使他們成為廣大同學的學習榜樣。通過積極開展樹立學習標桿的活動，使廣大同學認識到“他行，我也行”，只要努力學習，人人都能夠成為標桿，人人都能上光榮榜，人人都能得到肯定，從而進一步激發學習的積極性和熱情，形成人人講學習、人人愛學習、人人比學習的良好環境與氛圍，促進班風整體建設。

6講求工作方式，大事大做，在集體活動中增強集體榮譽感和班級凝聚力

所謂“大事大做”就是指要通過抓好以班級為單位參加的重大集體活動，以此為契機，充分調動全班同學的積極性，爭取優異的成績以增強集體榮譽感。大型集體活動是培養集體榮譽感的有利時機，集體榮譽感的培養能夠使同學們認識到自己所在的班級是一個先進優秀的班級，進而產生一定優越感。大型集體活動也是培養班級凝聚力的有利時機。在大型集體活動活動中，往往需要班級成員之間相互協作，相互支持，相互幫助，有助于形成團結協助、拼搏進取的團隊精神，而這種精神又很自然地遷移到班級的其他活動中，久而久之，就會形成一股超強的班級凝聚力，最終形成班級高度團結，互相幫助，積極進取，共同完成目標的良好班風。

7要善于轉化后進，在幫扶提高中營造良好班風

班主任必須認真本著“耐心幫扶，逐步提高”的指導思想來對待后進生。一方面要真心關愛后進生。另一方面要積極挖掘后進生的“閃光點”。對差生的轉變應從建立感情入手，把發現他們的“閃光點’作為轉化的契機，使他們在同學面前贏得自尊、自信和榮譽感，從而促成后進生盡快把學習成績提高。

8強化班風建設過程中的檢查監督

總之，建立良好班風是高校學生工作的重點，也是開展大學生素質教育的基石。在高學校學生管理中，如何使學生在團結互助的集體里掌握知識、學會做人、學會做事是我們每個高校教育工作者應該深入思考的問題。因此，要抓好高校新生的班風建設，不僅要在思想上重視班風建設，同時還要結合新形勢下大學生中出現的新情況，新特點、新問題，多思考、勤調研，有針對性制定班風建設的具體措施和辦法，才能更好地擔負起教書育人的重任。

參考文獻

[1]賈坤，趙敬艷.“七招”打造良好班風. 教育藝術，2008.

[2]張亞芬.建設優秀班風要突出班內和諧人際關系的構建.現代企業文化，2009.

[3]陳發達.高校優良班風的作用及策略.韶關學院學報(社會科學版)，2010.