淺談實(shí)踐教學(xué),提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

摘 要:隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合和創(chuàng)新型人才的需要，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能滿足企業(yè)創(chuàng)新型人才的需要。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革和教學(xué)方式的探索。實(shí)踐教學(xué)是目前提高教學(xué)質(zhì)量的有效捷徑之一。通過大膽實(shí)踐教學(xué)改革，改傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。以期啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提高動(dòng)手能力。實(shí)現(xiàn)具有“四力”即思維能力、分析判斷能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)07(c)-0158-01

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，各大高校也得到了前所未有的發(fā)展，大批的有志青年踏入大學(xué)的校門。高校的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量也同樣遭遇了巨大的挑戰(zhàn)。在這種形式，如何才能保證高質(zhì)量的人才培養(yǎng)呢？這也是目前教育工作首要思考的問題。傳統(tǒng)的灌輸式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生獲取知識(shí)主要通過兩種途徑:一是來自課本;二是來自實(shí)踐。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)基于基本知識(shí)，屬于理性認(rèn)識(shí);而實(shí)踐教學(xué)是基于感性認(rèn)識(shí)，有利于理論實(shí)踐的結(jié)合，也是高校與社會(huì)銜接的重要中間途徑。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)鞏固理論知識(shí)、分析問題、解決問題、活躍思維、開闊思路以及提高創(chuàng)新能力起著積極促進(jìn)作用。

1 完善課程改革，提高實(shí)踐教學(xué)的地位

人才的培養(yǎng)首先應(yīng)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的教育理念，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)觀念應(yīng)以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的接受能力和需求，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。僅有知識(shí)而不具備相應(yīng)能力和素質(zhì)，就不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)快速增長需要，更不能成為21世紀(jì)優(yōu)秀創(chuàng)新之才。本世紀(jì)是創(chuàng)新型人才的年代，同樣也是復(fù)合型人才的舞臺(tái)。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與課程教學(xué)模式和設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，相互影響，相互制約。因此，課程教學(xué)改革應(yīng)由單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)同時(shí)更加注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合本專業(yè)面向應(yīng)用型本科教學(xué)的定位，課程教學(xué)改革尤其應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。從整個(gè)專業(yè)課程改革看，適當(dāng)開設(shè)或增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。應(yīng)注意的是，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)服務(wù)于課程改革和學(xué)生培養(yǎng)。具體應(yīng)遵循:(1)根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如:跨章節(jié)融合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐題目，使學(xué)生系統(tǒng)理解和整體把握理論知識(shí)。(2)教學(xué)模式多樣化和彈性化，如:開放實(shí)驗(yàn)室;也可將實(shí)踐設(shè)備或器材帶入課堂，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)實(shí)物化、生動(dòng)化。(3)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)寬口徑、強(qiáng)能力及學(xué)科交，綜合眾多課程知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力具有重要意義。(4)讓學(xué)生參與教學(xué)，激活課堂，如:以學(xué)生為主體的研討活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的責(zé)任心、自信心及主觀能動(dòng)性。(5)考試方法側(cè)重展現(xiàn)學(xué)生的分析、理解和創(chuàng)新能力，如:給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，允許在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上大膽地使用自己的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。教師是培養(yǎng)人類工程的靈魂。然而，近年來隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大所帶來的教師隊(duì)伍顯著龐大，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也處于劣勢(shì)，尤其是實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。高校中的教師隊(duì)伍主要來源于各大高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏工廠實(shí)際工作，偏向重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重課內(nèi)輕課外的“三重三輕”。實(shí)踐教學(xué)依然處于依賴于理論教學(xué)的從屬地位。做好實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)主要可考慮以下幾點(diǎn):(1)把好教師引進(jìn)制度。對(duì)于從事實(shí)踐教學(xué)教師，優(yōu)先引入具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員。(2)從普通青年教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐知識(shí)培訓(xùn)，最好讓青年教師走近企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)。(3)教師隊(duì)伍年齡安排合理，老中青相結(jié)合的模式進(jìn)行良性發(fā)展。

3 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才由理論型向?qū)嵺`型過渡的重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)選用創(chuàng)新能力人才的重要考核途徑。完善實(shí)踐教學(xué)改革有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以考慮以下幾個(gè)方面。

(1)課程設(shè)置多樣性。當(dāng)今社會(huì)青睞于具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和寬廣知識(shí)面的且能滿足不同行業(yè)需要的“通用”復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)方案制定方面應(yīng)堅(jiān)持寬口徑原則，注重通識(shí)教育，保證學(xué)生具有工科學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)理論和基本技能。知識(shí)分為理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。如:跨章節(jié)融合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐題目。

(2)課程講授方式多樣化和彈性化。課程的講授應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本。提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心和責(zé)任心。另外，在講授過程中，適當(dāng)引入具體的實(shí)體，以便提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如:開放實(shí)驗(yàn)室;也可將實(shí)踐設(shè)備或器材帶入課堂，將理論知識(shí)實(shí)物化和生動(dòng)化。

人才的培養(yǎng)是以適應(yīng)現(xiàn)代工程能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，即本著學(xué)的扎實(shí)、用的上原則。高等學(xué)校主要是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而企業(yè)主要是基本知識(shí)的應(yīng)用。二者是有機(jī)的整體。加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有非常重要的意義。只有把校企有機(jī)結(jié)合起來才能很好的促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。讓教師走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)。以培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代工程能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)、以校企聯(lián)合為途徑、以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手、以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是值得探索和研究的。

(3)考核方式多樣性。考核不是目的，而是手段，重要的是通過考核方式多樣性來提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力。尤其實(shí)踐教學(xué)，不能簡單地讓學(xué)生做些報(bào)告。在考核過程中盡量給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，允許在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上大膽地使用自己的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是目前提高創(chuàng)新型人才發(fā)展的有效途徑。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行了簡要的闡述。如何采用真實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)方式和方法是教育工作者迫切解決的問題。結(jié)合本人工作的實(shí)際，提出了以上幾點(diǎn)建議。

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