對高校就業(yè)工作的一點思考和建議

摘 要:分析了高等教育大眾化階段就業(yè)工作的嚴(yán)峻形勢，提出了培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高質(zhì)量人才是做好就業(yè)工作的前提，探討了有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、做好就業(yè)工作的幾點建議和思路。

關(guān)鍵詞:高等教育大眾化培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)模式全員就業(yè)

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0248-02

改革開放以來，我國高等教育幾乎與經(jīng)濟同步快速發(fā)展。從1999年國家調(diào)整招生政策，大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，至2009年，我國各種形式的高等教育在校生總?cè)藬?shù)已超過2800萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%。高等教育毛入學(xué)率從5%到15%，美國用了30年，而我國僅用了10年。我國的高等教育規(guī)模已居世界第一。

近年來，在走向高等教育大眾化的過程中，高等教育規(guī)模的快速增加，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的可用人才。但是，隨著招生規(guī)模的不斷擴大和經(jīng)濟社會對人才需求的變化，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，引起了黨中央、國務(wù)院的高度重視，相繼頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《國務(wù)院關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知》，教育部等多部委也相繼頒布配套文件30多個，因為就業(yè)工作，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到國計和民生。黨的十七屆五中全會提出，保障和改善民生，把促進就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)工作為工作重點，要求統(tǒng)一思想，在制定本地區(qū)、本校“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要中，要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出重要的位置。新的形勢和問題，需要我們認(rèn)真分析和對待，并積極探索就業(yè)工作新的模式。

1我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析

1.1 畢業(yè)生數(shù)量龐大

2008年高校畢業(yè)生559萬，09年高校畢業(yè)生611萬，2010年，630萬，畢業(yè)生總數(shù)逐年增加，每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量相比社會提供的崗位增長快得多;同時，往屆畢業(yè)生和再就業(yè)群體對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形成沖擊。

1.2 學(xué)校教育與社會對人才需求的矛盾突出

結(jié)構(gòu)性矛盾造成人才需求與人才浪費并存;崗位技能要求與學(xué)生擁有技能的矛盾突出，學(xué)校不能培養(yǎng)出社會急需的高級專門人才;大學(xué)生綜合素質(zhì)下降，學(xué)生動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，越來越缺乏愛崗敬業(yè)、腳踏實地的精神了。大學(xué)生就業(yè)觀念落后，自身定位偏頗。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。

我國高校畢業(yè)生人數(shù)的快速增加的確對就業(yè)造成了壓力，但我們拂去客觀表象，不可否認(rèn)，大學(xué)生就業(yè)難的根本原因，是我國高等教育沒能跟上時代的發(fā)展需求，大學(xué)生在學(xué)校接受的培養(yǎng)和教育不能跟上日益進步的科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和對個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也越來越不能適應(yīng)社會環(huán)境的的要求了。所以，雖然與發(fā)達(dá)國家相比，我國的高等教育的入學(xué)率比發(fā)達(dá)國家平均值低42%，高等教育提供的人才支撐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會發(fā)展的需求，但我們卻面臨著，一方面，企業(yè)求賢若渴，可每每招不到滿意的畢業(yè)生;而另一方面，部分大學(xué)生卻無業(yè)可就，給社會和家庭帶來了巨大的壓力和不穩(wěn)定因素。

所以，大學(xué)生就業(yè)是高校的一項系統(tǒng)工程，它貫穿于大學(xué)生教育、培養(yǎng)和服務(wù)的全過程，需要高校教育、教學(xué)、管理各部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、共同努力。只有把培養(yǎng)社會所需要的人才放在首位，才能從根本上解決就業(yè)難的問題。

2提升培養(yǎng)質(zhì)量是做好就業(yè)工作的基本前提

如何提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育正致力解決也必須解決的重之又重的工作。隨著經(jīng)濟社會對人才需求的變化，教育質(zhì)量與需求的矛盾也越來越突出，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神急需加強，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變。新的矛盾和問題也引起中央領(lǐng)導(dǎo)和教育部的高度重視，從2007年1、2號文件的相繼出臺，到《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)，全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求不斷提高教育教學(xué)水平;全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。面對新問題和新的形勢，高校的人才培養(yǎng)工作如何在新的環(huán)境下不斷地改變、創(chuàng)新，以使培養(yǎng)出來的人才，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，這是擺在所有教育工作者面前一個具有挑戰(zhàn)性的課題。

3人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進就業(yè)的必由之路

3.1 深化教育觀念

談及人才培養(yǎng)，往往關(guān)注最多的是課程的如何安排和分配，而忽略了大學(xué)的使命之一，是要培養(yǎng)青年一代的“精神成人”，是要把青年學(xué)子培養(yǎng)成真正意義上的現(xiàn)代公民，大學(xué)不同于其他經(jīng)濟組織，三大功能之的培養(yǎng)合格人才的育人功能必須放在重要地位。所以，大學(xué)的根本任務(wù)要為國家培養(yǎng)有實踐創(chuàng)新能力、有高度責(zé)任感的德、智、體、美全面發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人。可見，大學(xué)培養(yǎng)出來的人才，不僅要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能，而且更要有堅定正確的政治方向和思想道德素質(zhì)。所以，要教會學(xué)生學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會、適應(yīng)工作崗位。在新形勢下，大學(xué)教育在這方面的命任重而道遠(yuǎn)。

3.2 根據(jù)學(xué)校實際和社會需求，確定合理的人才培養(yǎng)定位

中國的高等教育，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，使不同院校、不同生源的學(xué)生，在按照相同的模式培養(yǎng)，其結(jié)果可想而知。所以，不同院校、不同生源結(jié)構(gòu)的學(xué)校，要確立好自己的培養(yǎng)目標(biāo)，而這種目標(biāo)，必須與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要相適應(yīng)，必須與學(xué)校的辦學(xué)定位和服務(wù)面向相統(tǒng)一，必須與畢業(yè)生的就業(yè)實際相符合。只有人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確和完善，才能為人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程的優(yōu)化，為教學(xué)管理制度的改革等明確方向，奠定基礎(chǔ)。

3.3 推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行更新、整合、優(yōu)化和重組。更新教學(xué)內(nèi)容，對課程內(nèi)容刪繁去舊，增加新的理論和高新技術(shù)。重組和整合相關(guān)課程，把原有的幾門課程重新組合成一門新課，避免內(nèi)容重復(fù)，減少課時壓力，提升課程的層次和水平。對不同專業(yè)，形成系列化的有層次的課程體系，使四年不斷線。

3.4 推進教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，積極推進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。教改課題的研究成果要應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，積極探索互動式、開放式、案例式、現(xiàn)場教學(xué)等新的形式。考試方式要大膽改革，一切以有利于學(xué)生學(xué)到、掌握、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)。

3.5 推進學(xué)習(xí)改革，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能力是決定因素，面對學(xué)生對專業(yè)的興趣低、學(xué)習(xí)積極性差等現(xiàn)狀，如何提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣是要重點解決的問題之一。為此，要加大新生的專業(yè)教育，做好導(dǎo)學(xué)工作。建議成立大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。通過大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，將學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相融合;將教師、班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)部門的力量進行整合。

3.6 利用二課堂的科技實踐活動，提升學(xué)生的動手和就業(yè)競爭力

尤其作為工科類院校，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競爭力水平。通過開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，可以極大地推動就業(yè)工作的開展。

4“全員就業(yè)”是做好就業(yè)工作的保證

4.1 一把手工程促進“全員”機制

各學(xué)校黨政一把手要以高度的政治責(zé)任感重視就業(yè)工作，努力形成全員參與、全員負(fù)責(zé)的就業(yè)工作機制。做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局，就業(yè)指導(dǎo)中心具體牽頭，相關(guān)部門通力配合，二級學(xué)院、各專業(yè)、各班級層層落實的工作格局。“一把手”工程的有效實施，為全面做好就業(yè)工作提供了堅實的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障。

4.2 全員參與，各負(fù)其責(zé)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要制定畢業(yè)生就業(yè)工作實施辦法;收集用人單位的需求信息，建立用人單位需求信息庫并及時發(fā)布;組織好校園宣傳招聘活動;為學(xué)生開設(shè)好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提供更有針對性的求職技巧，做好就業(yè)政策的咨詢與指導(dǎo)等服務(wù)工作。

高校就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊伍建設(shè)必須加強，相關(guān)人員需向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生建立起樂于學(xué)習(xí)、熱愛生活、享受工作的良好心態(tài) 。教師要積極參加專業(yè)性的進修、培訓(xùn)，加強對就業(yè)案例的收集。同時，建議學(xué)校教學(xué)管理部門把就業(yè)指導(dǎo)課作為一門必修課，納入教學(xué)內(nèi)容。

高校專業(yè)課教師:一方面要建立起以就業(yè)工作為己任的責(zé)任意識，徹底摒棄畢業(yè)生就業(yè)工作僅僅是學(xué)生工作辦公室的任務(wù);另一方面在專業(yè)課教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想，加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力。

高校的輔導(dǎo)員、班主任:要把就業(yè)意識滲透在對學(xué)生平時的工作和服務(wù)中。對學(xué)生進行思想引導(dǎo)時，可以幫助學(xué)生建立起職業(yè)理想與社會主義共同理想的聯(lián)系，把職業(yè)道德教育與社會道德、學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合起來。這樣學(xué)生在離開校門的時候，就能形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中有正確的思想和方向。

4.3 強化校企合作培育新的就業(yè)增長點

積極拓展就業(yè)渠道，充分發(fā)揮校友作用。積極開拓就業(yè)市場，是實現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。學(xué)院一方面要廣泛聯(lián)絡(luò)校友、走訪用人單位，加強與行業(yè)的聯(lián)系，積極尋找就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，同時通過與校友的聯(lián)絡(luò)，為進一步與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面通過專業(yè)老師，努力開拓通用專業(yè)的就業(yè)渠道，挖掘就業(yè)信息。對主動上門聯(lián)系的單位，熱情接待，服務(wù)周到，積極推薦符合條件的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4.4 把就業(yè)工作貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全過程

就業(yè)工作不應(yīng)該等到大學(xué)生到了四年級才去關(guān)注的事情，而應(yīng)貫穿在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。一年級，要重點加強新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提早做好人生規(guī)劃，在提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，加強行為教育。二年級，加強專業(yè)引導(dǎo)、幫助他們了解社會、了解行業(yè)。三年級，要重點引導(dǎo)學(xué)生參加科技活動，為考研學(xué)生做好研指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生為自己的將來早做安排，充實自己的就業(yè)實力。四年級，重點加強就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，做好就業(yè)政策的宣傳和服務(wù)工作。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).