淺析地方本科院校教學(xué)管理隊伍存在的問題及對策

摘 要:根據(jù)地方本科院校教學(xué)管理隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，從教學(xué)管理人員的素質(zhì)、地位、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性等方面提出了解決這些問題一系列的方法，對地方本科院校教學(xué)管理隊伍的建設(shè)進行了有益的思考和探索。

關(guān)鍵詞:地方本科院校教學(xué)管理人員素質(zhì)創(chuàng)新激勵

中圖分類號:H319文獻標(biāo)識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0156-01

在高校教育中，教學(xué)與管理從來都是相輔相成、缺一不可的。高校教學(xué)管理工作是提高學(xué)校效益和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是推動高校教學(xué)改革深入發(fā)展的內(nèi)在動力，是取得較好教學(xué)效果，實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素[1]。教學(xué)管理工作是教育事業(yè)順利、有序地向前發(fā)展的重要保證。

1 加強教學(xué)管理隊伍的建設(shè)必要性

1.1 加強教學(xué)管理隊伍的建設(shè)是增強高校競爭實力的有效措施

從每屆新生入學(xué)到學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)，到畢業(yè)離校，整個學(xué)習(xí)過程中的任何一個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理人員。根據(jù)不同的崗位的需要，建立一支專兼職結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍。有計劃地安排教學(xué)管理干部的崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)管理科學(xué)的基本理論和專門知識，提高管理素質(zhì)水平。教學(xué)管理隊伍實力越強，則貫穿于教學(xué)管理過程中的理念就會更先進，制度更健全，教與學(xué)的環(huán)境更嚴(yán)謹(jǐn)、公平，學(xué)生掌握的知識和技能就更全面。也就是說，加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，將使教學(xué)質(zhì)量得以保障和提高。

1.2 加強教學(xué)管理隊伍的建設(shè)是提升教學(xué)工作水平的關(guān)鍵

在實際工作中，教學(xué)管理隊伍為提升教學(xué)工作水平發(fā)揮著重要的作用[1]。無論是教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍及教學(xué)效果，所有這些決定教學(xué)工作水平的項目都與教學(xué)管理人員的工作息息相關(guān)。由此可見，加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2 地方本科院校教學(xué)管理隊伍的基本情況

2.1 大部分專業(yè)素質(zhì)不是很高

由于院人事部門對教學(xué)管理工作認識不夠，對教學(xué)管理人員職能要求不高。目前，高校教學(xué)管理人員構(gòu)成十分復(fù)雜，有中途轉(zhuǎn)行的教師，有為解決職工后顧之憂的學(xué)校子弟，也有引進高層次人才的隨調(diào)人員。如此復(fù)雜的來源，水平參差不齊，同時又缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間和機會，導(dǎo)致教學(xué)管理人員總體素質(zhì)較低，難以應(yīng)對發(fā)展變化著的新情況。

2.2 沒什么地位

一方面，在思想觀念上，很多人認為教學(xué)管理工作只是一般的操作過程，不需要用腦子，不需要什么專業(yè)知識，有些管理崗位也可由任課教師兼任，只要對工作認真負責(zé)就行，有無專業(yè)能力并不重要;另一方面大部分管理人員的學(xué)歷不是很高，很多高校重視師資隊伍建設(shè)，不惜用優(yōu)厚的報酬、寬敞的住房穩(wěn)定高水平一線教學(xué)科研人員，但對教學(xué)管理隊伍則沒有給予應(yīng)有的重視。許多人一直認為教學(xué)管理只不過是排排課、查查課，排排考等常規(guī)性事務(wù)工作，沒什么難度，沒什么技術(shù)含量。

2.3 不穩(wěn)定性

教學(xué)管理隊伍中人員經(jīng)常變動。如有些系部管教學(xué)的副主任、教學(xué)秘書兩年之內(nèi)更換三、四個，這給系部的教學(xué)管理工作帶來很多問題，對系部的教學(xué)工作的開展，對系部的發(fā)展都有很大的影響。

2.4 沒有創(chuàng)新性

一方面，教學(xué)管理人員在具體的教學(xué)管理工作中，經(jīng)常要埋頭于一些繁瑣的事務(wù)中，如注冊、選課、排課、學(xué)生補考報名、等級考試報名等具體的事務(wù)性工作，還要做好學(xué)籍異動、教材征訂、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控等階段性工作，教學(xué)管理人員還要應(yīng)付一些臨時性的檢查;另一方面，在一些崗位評價機制不健全的學(xué)校，教學(xué)管理人員無需搞創(chuàng)新、搞研究，在沒有壓力的環(huán)境下，創(chuàng)新只能是一句口號。若沒有創(chuàng)新的教學(xué)管理，就不可能有高的教學(xué)效益。

3 地方本科院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的思考與對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對教學(xué)工作管理的重要性認識

一要教學(xué)管理是一門科學(xué)，開展教學(xué)管理及教育研究是一項綜合性、應(yīng)用性強的工作[2]。二要加強對教學(xué)管理者的重要性認識，搞好教學(xué)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證，也是做好服務(wù)育人的重要一環(huán)。三要對學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理者進行評價，找出教學(xué)管理隊伍建設(shè)水平與學(xué)校辦學(xué)定位的差距，制定出教學(xué)管理隊伍近期和遠期的建設(shè)規(guī)劃，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的、與本校教學(xué)工作相匹配的、精干的教學(xué)管理隊伍。

3.2 不斷提高教學(xué)管理者工作業(yè)務(wù)水平，樹立危機意識

在知識經(jīng)濟時代，要真正做好“教學(xué)教育管理”工作，必須不斷提高自身的知識水平。一要提高思想認識，更新管理理念，對自己目前所從事的工作有較高層次的目標(biāo)定位，要有熱誠的服務(wù)意識，要熱愛自己的工作崗位，有為教師、為學(xué)生、為系部服務(wù)的精神。二要加強教學(xué)管理知識的學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷完善自身在專業(yè)能力上的缺陷。學(xué)校要加強現(xiàn)有教學(xué)管理人員的管理能力培訓(xùn)，針對部分教學(xué)管理人員知識結(jié)構(gòu)比較單一的現(xiàn)實，學(xué)?？梢杂械姆攀傅剡M行培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)突出針對性、可行性和效益性。通過繼續(xù)教育促使其學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，使他們了解各自管理的教學(xué)課程的特點。

3.3 對教學(xué)管理人員施行激勵措施

一個教學(xué)管理者的創(chuàng)造力發(fā)展與自身的成就動機、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造激情這些主觀因素有關(guān)，但同時也與外界的激勵因素，尤其是能激發(fā)教師創(chuàng)造激情發(fā)展的激勵因素有關(guān)，如工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個人發(fā)展、人際關(guān)系、報酬福利和工作環(huán)境等。激勵因素相互作用的過程，即了解和把握教學(xué)管理者的需要特點，實施激勵管理的過程。對在管理崗位上時間長，工作成效顯著的人員給予提高崗位津貼，在評優(yōu)、評職稱上給予政策傾斜等等，這些措施是吸引、留住、激勵高素質(zhì)人才的必要條件，它對于學(xué)校提高自身層次、樹立自身形象、在競爭中立于不敗之地起到了重要作用。

4 結(jié)語

我國正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，在實施科教興國戰(zhàn)略、全面推行素質(zhì)教育的新形勢下，高校要對教學(xué)教育管理工作重新認識、正確定位、創(chuàng)造各種條件，提高教學(xué)教育管理工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強和改進教學(xué)管理工作，最終不斷提高高校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 羅雙鳳，葉安珊.教育管理學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2010(2).

[3] 帥相志.現(xiàn)代教育管理改革與發(fā)展[M].山東:山東人民出版社，2006(7).