工程測量課程在非測繪專業中教學方法的改革與思考

摘 要:工程測量是很多非測繪專業學生必修的一門課程。本文分析了工程測量在非測繪專業中的地位及現狀，并針對目前存在的問題以及就如何優化教學內容、引入多元化教學方式和改革考核方式等進行了探討。

關鍵詞:工程測量非測繪專業教學方法

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0186-01

我校是一所以工科為主的綜合性大學，開設工程測量課程的非測繪專業很多，以鐵道校區為例，就有土木工程、城市規劃、交通運輸工程等專業開設了工程測量。因此，該課程教學改革涉及的專業和學生數量非常廣泛。雖然以上各專業對測量知識和技能的要求不盡相同，教學時數也不一樣，但工程測量作為各非測繪類專業基礎課的職能是相同的。因此在新形勢下，如何通過教學改革更好地為專業服務，各專業工程測量的教學內容應如何把握，如何做到因人施教，因專業施教，成為非測繪專業測量課教學改革的首要問題。在厚基礎、寬專業，增加選修課的大趨勢下，各大學非測繪專業工程測量課程的教學時數在不斷減少，在此情況下，如何保證教學質量的不斷提高，是擺在每位測量課程教學工作者面前的現實課題。

1 工程測量在非測繪類專業中的地位

工程測量是直接為國民經濟建設和國防建設服務的，它緊密與生產實踐相結合，是測繪學中較為活躍的一個分支學科。隨著測繪科技的高速發展，工程測量技術發生了很大變化，并取得了巨大的成就。一方面科學技術的新成就，以3S(GPS、GIS和RS)為代表的先進測繪技術，為工程測量技術進步提供了新的方法和手段;另一方面城市和交通建設不斷擴大，各種大型建筑物、構筑物、高速鐵路建設項目的不斷增多，對工程測量提出了新的任務、新的課題和新的要求，使測量的服務領域不斷拓寬，有力地推動和促進了測量技術的進步與發展。從社會需求來看，各用人單位對畢業學生動手能力，實際操作能力要求的不斷提高，也要求我們對工程測量課程的教學提出新的要求，要針對不同專業的學生，進行專門的教學指導，以滿足學生將來所從事工作的需要。

2 工程測量在非測繪專業教學中存在的問題

工程測量課程目前在我校非測繪專業中開設在二年級，從學生方面看，由于對社會的需求不十分清楚，加之專業課程開設的時間一般都在二年級以后，學生學習該門課程的目標不明確，因此，部分學生出現厭學思想，對工程測量課程的學習沒有太多的興趣。

從目前學生學習該門課程的情況來看，大部分學生對理論部分知識的能夠較好的掌握，但是對于實際運用能力以及解決實際問題的能力還欠缺，然而這部分是用人單位最看重的部分，而且對于不同專業的學生，在教學過程中應該有不同的側重點。

3 工程測量在非測繪專業教學中改革的思路

3.1 優化教學內容

(1)根據不同專業課程設置的要求以及用人單位對畢業生能力的需求，對工程測量在不同專業中的教學內容進行優化。例如，針對城市規劃、土木工程和交通運輸工程專業對工程測量的不同要求，制定相應的教學內容，在使學生掌握基本技能的前提下，進行有側重點的專業訓練，使學生進一步提高動手能力。

(2)根據測量技術的發展，在教學過程中引進新儀器、新技術。測繪儀器和技術的不斷進步對工程測量的發展起到關鍵的作用，因此教學中應當引進新儀器理論和應用的內容。需要增加:①全站儀及數字一體化測圖技術;②GPS定位技術及測量方法;③建筑物變形監測模型化;④地理信息系統GIS的基本知識。這些內容的引進為學生畢業后在實際工作運用新儀器做好了準備。隨著新儀器內容的學習應用，必然為新技術、新儀器的推廣應用打好基礎。

3.2 引入多元化的教學方法

(1)教學過程中引入案例式教學，提高學生學習積極性。由于學生缺乏工程經驗，對具體工程缺乏感性認識，無法體會到工程測量在將來專業發展中的作用。因此，在授課過程中，可以增加一些音像資料和項目實例，如線路放樣、大壩安全監測、隧道貫通測量、邊坡變形檢測等教學錄像片，也可以結合老師自身的工程經驗進行案例講授，這可以極大的提高學生的學習積極性，有利于提高學生的學習興趣。另外，從網上可以收集大量的測量儀器及工程圖片資料，利用這些圖片資料，使學生對最新的儀器設備有一定的感性認識，加深學生對教材內容的理解，從而拓寬學生的知識面。

(2)采用工作過程的教學方法，從而進一步培養學生的“三能力”。由于工程測量對于提高學生的動手能力、實際操作能力以及解決問題的能力有重要作用。因此，在教學工程中，把在實際工作中遇到的需要運用測量知識解決的問題引入教學中，通過提出問題、分析問題、解決問題、總結的方式，將一個需要用測量知識解決的問題貫穿與整個教學過程中，讓學生參加實際問題的解決，既提高了學生學習的積極性，又鍛煉了學生的能力。以土木工程專業教學為例，針對土木工程專業的應用領域，把測量在工程實際中的應用引入教學過程中。特別在當前的“大土木”環境下，應當不斷加強并結合道路工程、橋梁工程、地下工程、隧道工程和建筑工程等專業內容的教授。根據具體工程實際結合施工組織設計，提出并設計測量工程施測方案，使學生獲得一種工程意識，不斷加強理論與實踐的結合能力。

3.3 改革考核方式

工程測量課程實踐性較強，需要學生靈活地應用書本知識去解決實際工程問題，所以在考核方式上可采用理論考試和過程考核相結合的考試方式，這樣能夠更好地考核學生對所學知識的綜合應用能力。所謂理論考試和實踐考核相結合的考試方式是指把對學生的考核分為兩部分進行，第一部分進行相關理論的考核，考核學生應該了解和掌握的基本理論和方法。第二部分主要考核學生對設備操作的掌握的熟練程度以及解決實際問題的能力，考生主要根據工程要求，如建筑物放樣，變形監測等，學生可以參考教材、筆記或資料設計測量工作方案及技術要求等內容，并進行實際的操作，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性和創造性，避免了一考定成績的弊端。

4 結論

工程測量是很多非測繪專業必設的一門專業基礎課程，隨著社會的發展和測繪技術的日新月異，工程測量課程教學需要不斷與時俱進，因此對工程測量在教學中存在的問題進行改革十分重要。面對新形勢，新要求，老師只有通過不斷更新觀念，開拓創新，針對教學過程中出現的問題，多思考，制定切實可行的改革計劃，才能從保證工程測量的教學質量，培養出合格的適應現代工程技術的綜合型技術人才。

參考文獻

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