高職學生數控加工能力培養模式分析

摘 要:高職學生數控技術專業是一個很強調實際操作能力的專業。但很多高職院校在對學生進行數控加工能力的培養上存在過分地強調了理論部分的知識，而沒有重視實際的操作的情況，所以制定符合高職學生數控加工能力培養的教學模式是很有必要的。

關鍵詞:數控加工能力培養模式

中圖分類號:G710獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0245-01

引言

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為了培養高級技術人才而設立的。在我國的高職院校當中，為了適應現代社會的發展需要，按照高職人才的培養模式進行應用型人才的培養，在實際的教學當中始終注重學生的實踐操作能力，其中數控加工能力是數控專業的一項重要能力，在我國有很大的發展空間。為了能夠適應數控專業的發展，探索現代教學模式已經成為共識。

1高職學生數控加工能力培養的重要性

高職院校的數控加工是一個重要的專業，由于數控是一項很具有實際操作能力的專業工作，在社會上有很廣泛的應用。根據目前的調查顯示，在我國的勞動力市場上，對數控加工行業的人才需求還存在著很大的缺口，特別是高級技術工人。高職學生數控加工實訓是為了能夠將學生的實力更好地發揮出來，適應市場對人才的需求，幫助學生熟練地掌握數控機床編程知識和操作技能而設置的。數控加工的教學不能停留在理論的基礎上，而是理論實踐并重，只有這樣，才能夠為企業培養掌握新技術的應用型人才，適應不斷更新的市場發展要求。

2高職學生數控加工教學的現狀

我國的高職院校在近年來的發展中，取得了很多的發展成果，培養出了大批的高級人才。為了適應社會的發展需要，也相應地探索出了一些新的方式。但是從整體上看，我國高職數控技術專業教學還存在很多的問題。首先是在教學的重點上，過分地強調了理論部分，整個理論教學始終圍繞著理論的系統性和完整性進行，沒有和實踐很好地結合起來，這就容易造成學生在理論和實際操作脫節。其次，沒有注重對學生能力的培養，只是一味強調知識的輸入。比如一些方法要求比較高的部分，如數控設備的檢修、調試、故障分析能力和數控加工現場解決問題的能力等等，都是要求按照一定的職業工作程序進行的，并不只是強調知識的輸入，而更多應該在方法的引導下，進行知識的靈活應用。還有一個問題就是缺乏有效的培養模式。近年來，雖有很多的人在進行實踐探索，但是真正系統有效的教學培養模式還比較空白，這就給人才的培養帶來了很多的困境。綜合來看，為了解決這些方面的問題，建立適合高職學生進行數控加工培養模式是非常必要的。

3高職學生數控加工能力培養模式分析

在高職學生的數控加工能力培養上，不斷進行教學模式的探索，為數控專業的發展提供了很多理論的支持。數控加工一體化的教學模式就是其中之一。這個教學模式能夠將數控教學三個方面的內容，即基礎理論、數控編程和數控機床操作結合起來，不僅改變了傳統的“填鴨式”的課堂教學形式，把數控基礎理論知識和實踐操作分開帶來的弊端，還在于它能夠進行一體化的操作，將學生的創造性發揮出來，能夠對學生進行扎實的知識培訓，不斷地適應市場對數控加工人才的要求。具體來看，數控加工能力培養模式始終關注學生能力的培養，按照四個步驟來進行:

4在基礎知識的學習上，通過理論實踐一體化教學促使學生掌握扎實的基礎知識

基礎知識教學的好壞在很大程度上會影響到學生的能力的發揮，但是基礎知識的教學不能簡單地理解為一種理論教學，它主要包括理論基礎和操作基礎。在課程的學習上，強調進行課程的優化，精心安排課程的內容，能夠選擇最為重要的理論基礎和操作基礎進行組合，不僅強調了學生的理論知識，而且更加注重實踐技能的培養。學生有了良好的基礎知識，才能夠進行更進一步的學習。在一體化的教學模式當中，始終強調的是學生對實際問題的解決，突出了學生實用能力的培養。而在職業資格等級證書上，對這些知識的學習是考取初級、中級工等必備的。

5強調學生對數控技術模擬的實訓能力

程序編制是數控技術專業學習的重要內容，因此需要學生掌握必要的自動編程方式和技能，這也是在這一階段的學習當中始終強調加強學生對數控技術模擬實訓能力的原因。通過在課堂上的教學，能夠為學生提供一個真實的模擬環境，不僅能夠掌握FANUC、SIEMENS、華中數控系統的操作和仿真機床操作，還能夠進行更進一步的學習提高。在這一階段更加強調的是數控技術專業學生的實際操作能力，很大程度上，也是數控專業學生開展數控加工實際操作應用的關鍵步驟。

6突出核心能力的培養，突破數控加工技術的難點

在數控技術專業當中，核心能力的培養一直是非常重要的，包括數控機床電氣控制、機床檢測與調試技術和數控機床故障診斷，這些都是專業的數控操作人員必須要求把握的。在第三階段的培訓上，需要突出是核心能力的培養和進行數控加工技術難點的突破。很多學生在這一部分的學習上往往會產生很多問題，在教學當中，需要給予重點地關注，確保學生的實際操作能夠達到明顯的效果。

7創造條件，讓學生參與到企業當中進行實際操作

數控加工技術不能夠局限在院校這個區域上，還要求創造各種條件，讓學生參與到企業生產當中去，促使他們在生產實踐中發現自身工作能力的不足，從而能夠發現問題，解決問題。在企業當中，有很多有豐富實踐經驗的高級技術人才能夠為學生的學習成長提供更多的指導性意見，通過和他們的接觸交流，學生不僅能夠掌握專業領域的技術知識，而且能夠更加明確今后發展的方向。

高職學生數控加工能力培養模式，要始終融合三種能力的培養，包括專業能力、方法技術和社會能力。只有具備了過硬的專業能力，才能夠適應專業要求極高的數控行業需要，不僅掌握單項的技術，還要能夠進行綜合技能的應用。數控行業的更新發展是很快的，在行業的發展當中，要始終堅持方法技能的培訓，這樣才能夠不斷地適應新的行業發展需要。社會能力的培養則始終是學生進入企業一個重要能力的衡量。因此，制定符合高職教育的教學模式也成為培養社會急需的一線高級技能人才的關鍵。

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