多媒體技術(shù)在語言教學中的優(yōu)勢

摘 要:多媒體教學具有形象、生動、直觀、信息量大、互動性強等特點，能夠提高教學效果和改善教學質(zhì)量。因此掌握多媒體技術(shù)教學已經(jīng)是教育走向信息時代的前提。然而，多媒體技術(shù)在教學中具有巨大價值的同時，也有一些負面影響。如果不能合理利用多媒體技術(shù)教學，只是流于形式，則會適得其反。因此要正確處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的關(guān)系，合理使用多媒體技術(shù)教學。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)現(xiàn)代化教學傳統(tǒng)教學教學質(zhì)量

中圖分類號:G43文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(c)-0179-01

1 引言

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各種教學活動中。這與傳統(tǒng)的教學模式和教學手段完全不同。多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺、觸覺等各種形式對學生進行多感官的綜合刺激，為教師和學生提供一個圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽合一、形象生動的教學環(huán)境，豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學過程，提高了教學質(zhì)量。(許新龍，2004:65～66)在教育教學過程中，多媒體技術(shù)必將體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學內(nèi)容，改變以固定的模式向?qū)W生灌輸知識。通過精心的課件制作、動畫演示和音響效果等，為學生提供多元化、立體感的信息，能夠更好的培養(yǎng)學生的思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力。教學媒體起著承載和傳遞信息的作用，溝通了教于學，起到了橋梁和紐帶的功能。多媒體教學使學生不由自主地集中注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生的求知欲望，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，這也是現(xiàn)代化課堂教學對時代的必然選擇。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學的優(yōu)勢

2.1 傳輸信息量大，可提高課堂教學效率

傳統(tǒng)教學中教師的授課演示受到極大的局限。例如在實際講解教學過程中，由于包含過多的數(shù)據(jù)，如果采取單純的板書，需要花費大量的時間及占用大量空間，而講授時間被大大壓縮，課堂含金量降低。而采用多媒體教學，教師的講稿、軟件、實物、圖表等都能在投影機大屏幕上展現(xiàn)。Flash動畫PPT等可以隨時在講課中插播，節(jié)省時間，增加教學內(nèi)容，提高教學效率和教學質(zhì)量。

2.2 變難為易，能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。多媒體教學在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行了大膽創(chuàng)新，師生角色發(fā)生了改變，充分發(fā)揮了學生的主體性和教師的主導性。多媒體教學中學生是積極主動學習而不是被灌輸?shù)膶ο?教師是教學的組織者、輔導者、研究者，是學生自主學習的指導者、監(jiān)控者、評估者，而不再是學習內(nèi)容的灌輸者。多媒體教學可以將過去傳統(tǒng)教學模式下課堂上一個個抽象枯燥的教學問題通過多媒體課件形式，便難為易，生動地展現(xiàn)在學生面前，極大地提高了學生的學習興趣，促進學生的學習和發(fā)展。

2.3 有效突破重點難點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

多媒體教學的最大的特點是有助于突出教學難點，分散難點。能夠?qū)⒔處煆拇罅恐貜托缘慕逃顒又薪夥懦鰜恚瑢?chuàng)造獻給具有挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索中，更有利于學生學習的主動性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在課堂教學中恰到好處的運用多媒體教學，能夠從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受，理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

3 多媒體教學實踐中的應(yīng)對措施

多媒體技術(shù)往往通過色彩、動畫、音響等多種方式刺激學生的感官，使學生的思維更加活躍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而達到預期的教學目的。實際上大多與教材和知識點無關(guān)的東西，都是走馬觀花的展示了一些欣賞課。這樣的課件在信息傳遞中對正常授課過程干擾過大，學生的注意力被分散，喧賓奪主。教師應(yīng)結(jié)合教材從實際出發(fā)，重點挖掘教材中的重點要點。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教材栩栩如生，創(chuàng)造真實的情境。不需要花哨卻要注重實效，精煉恰當，否則將適得其反。

4 合理使用多媒體

在展開多媒體教學之初，很多人認為只要使用了多媒體，就擁有了教育技術(shù)，教學效果一定好。這種已被實踐否定的誤解，現(xiàn)在仍存留于一些人的潛意識中，以至于還有人以是否用了多媒體手段作為教學評比標準。任何事物都具有雙重性，多媒體技術(shù)在給我們帶來諸多非常優(yōu)越功能的同時，也會因我們的不當使用，造成事與愿違、適得其反的后果。在多媒體課件制作和輔助教學過程中，要想達到多媒體技術(shù)在教學中的有效利用，不僅要遵循正確的學習理論和先進的教學模式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，還要合理使用多媒體。(黨克，張衛(wèi)紅，張衛(wèi)健，2005:35)同時更要加強計算機應(yīng)用知識以及實際操作能力，精煉多媒體教學內(nèi)容，減少花哨之物。真正將多媒體應(yīng)用于課堂教學并起到積極的作用。

5 結(jié)論

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相比更具有趣味性和直觀性，能夠更充分調(diào)動師生的積極性和主動性，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，而且容易突破教材的難點，使整個教學過程變得輕松愉快。多媒體教學本身所具有的先進性和優(yōu)越性使無可置疑的，關(guān)鍵要看如何合理使用多媒體教學。多媒體教學是教育改革發(fā)展的需要，也是教學的發(fā)展方向，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。我們應(yīng)該重新審視多媒體的教學價值。將其提升到現(xiàn)代化教育理念的高度，合理使用多媒體教學將會給教學領(lǐng)域帶來新的生機和活力。

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