淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

【摘要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，但由于高中化學(xué)具有“繁、難、亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感到困難。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，使他們適應(yīng)高中化學(xué)課程緊、難度大的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但高中生往往自學(xué)能力較差，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。為此，首先教給他們幾種讀書方式。①眼看，②腦想，③筆寫，④卡片，也就是經(jīng)常所說的“眼讀書”，“筆讀書”。教給學(xué)生讀書的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑之一。在閱讀新課時(shí)，了解教材的基本內(nèi)容；然后找出難點(diǎn)，對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記；并溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出的問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、課堂聽講

在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，組織討論，解答疑難問題，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上做出規(guī)范。因此學(xué)生在課堂上一定要專心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。化學(xué)課堂上，為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動(dòng)，老師往往會(huì)用演示實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生要學(xué)會(huì)在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的特點(diǎn)又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動(dòng)眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中注意，增強(qiáng)視覺和聽覺感受。所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。

記憶力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，筆者常常教學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及不同物質(zhì)的共性，及時(shí)記錄疑問。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講的知識(shí)難以理解吸收，與自己的觀點(diǎn)有出入，而單獨(dú)提問在時(shí)間上又不允許時(shí)，最好的辦法是在筆記本上或課本上做個(gè)記號(hào)，待課后立即請老師或同學(xué)來解決。做好聽課筆記，再聰明仔細(xì)的學(xué)生，一堂課下來，也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu)，大部分細(xì)節(jié)內(nèi)容很快會(huì)被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當(dāng)筆記就顯得十分有必要。但有些學(xué)生怕一旦記筆記就會(huì)聽不好老師的授課內(nèi)容，實(shí)際上只要講究記筆記的技巧，該矛盾就會(huì)迎刃而解。

三、課后作業(yè)與復(fù)習(xí)

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路‘步步表達(dá)出來’，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視且至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合已作好的題目，聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶有規(guī)律性的東西來，就會(huì)事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏周知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說：課堂也聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。其原因就在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解，這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下：（1）再閱讀：學(xué)完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高；（2）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好；（3）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么？能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平；（4）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排：把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

四、培養(yǎng)解題能力

要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。最后，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證? 同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。

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