談初中音樂愛好的培養(yǎng)

【摘要】音樂愛好的培養(yǎng)在本質(zhì)上是一種情感的培養(yǎng)活動(dòng)。以音樂為中介培養(yǎng)自我愛好具有“潛移默化”的作用和“寓教于樂”的功能。在初中音樂教學(xué)中，用教材精心選取健康的、積極向上的音樂作品，能開啟學(xué)生的心智、陶冶其情操。注重學(xué)生音樂方面興趣愛好的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受音樂美的過程中，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂欣賞 音樂愛好

初中階段是學(xué)生性格形成的重要階段，發(fā)展學(xué)生的各種興趣愛好有助于學(xué)生人格的完善。除了培養(yǎng)初中生的基本興趣外，還要注意初中生的特殊興趣愛好，如音樂。初中生的特殊興趣愛好有可能是孩子某種天賦的表現(xiàn)，要留心觀察初中生處于萌芽狀態(tài)下的特殊興趣愛好，并加以愛護(hù)和培養(yǎng)，使之不斷發(fā)展成熟。

第一，以興趣激發(fā)感情。用興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，培養(yǎng)音樂愛好。動(dòng)之以情、曉之以理，是常用的一種教學(xué)手段，因?yàn)榕d趣愛好最能激發(fā)人們的情感，教育人、打動(dòng)人，達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。心理學(xué)原理認(rèn)為：“情感不僅是興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個(gè)人健康發(fā)展、走向成功的重要環(huán)節(jié)。”培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵所在。在初中音樂課上首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂作品。如：在欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》時(shí)，導(dǎo)入課程時(shí)，老師用歌唱告訴學(xué)生一個(gè)故事，然后從釣魚開始引申這個(gè)故事，生動(dòng)地描述了作者是如何看著小魚從自由自在，到陷入漁夫圈套，最后悲慘地離開自在生活的小河。故事是深受學(xué)生們喜愛的，在講述中，學(xué)生們的情感也會(huì)隨著小魚的命運(yùn)而跌宕起伏，聆聽時(shí)特別認(rèn)真，并可以在欣賞后準(zhǔn)確地用各種表情符號(hào)和小標(biāo)題表現(xiàn)出自己的情感體驗(yàn)，隨后進(jìn)行情感的拓展，在完整聆聽后隨著音樂的起伏編寫自己內(nèi)心世界。

第二，用聲音傳遞情感。要用聲音的魅力感染學(xué)生，情感音樂需要渲染力。語言優(yōu)美、聲聲入耳，柔美、富有磁性的語言有豐富的感染力，是傳遞情感的最有力武器，是激發(fā)初中生愛好音樂的催化劑。聽者更能體會(huì)這句話“在音樂教學(xué)中的音樂渲染力，是無形的聲音”，以聲傳情也是初中音樂教學(xué)法的一個(gè)重要手段。在音樂中感受美、體驗(yàn)情，從而融入歌曲的意境中，達(dá)到以聲傳情。規(guī)范的范唱給學(xué)生以美的享受，能起到激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的作用。以歌傳情能使學(xué)生通過聆聽被打動(dòng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

第三，以美觸動(dòng)感情，積極創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂作品的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入到作品之中，即把置身于作品所表現(xiàn)的環(huán)境之中，設(shè)身處地的去體會(huì)“此時(shí)此地”的情感。學(xué)生要準(zhǔn)確地體驗(yàn)作者在作品中所表現(xiàn)出的情感，就必須進(jìn)入“角色”。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到音樂愛好培養(yǎng)的目的。

第四，以情育情，融情于教。師生共同培育情感，教師要以高尚的品德和人格魅力征服學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠，從而強(qiáng)化初中音樂教學(xué)的情感作用，使教與學(xué)有機(jī)地融合在一起。這就要求教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，理解、尊重每一個(gè)學(xué)生，以深厚的愛生之情，高尚的情操、適宜的舉止去轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的憾感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，要以一種平等親切的姿態(tài)，主動(dòng)去了解、關(guān)心、愛護(hù)和信任學(xué)生，讓他們主動(dòng)地與教師進(jìn)行思想溝通和情感交流，縮短師生之間的距離，最終達(dá)到陶冶學(xué)生的音樂興趣愛好，提高學(xué)生審美能力的目的，使學(xué)生健康、快樂、愉悅地成長。

第五，給學(xué)生自由空間，營造創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新初中音樂教育的興趣愛好培養(yǎng)在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，營造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使初中生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，擁有一個(gè)無拘無束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異、打破常規(guī)，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，師生間的態(tài)度、情感是伴隨著知識(shí)信息的傳遞、接收、反饋的過程進(jìn)行互動(dòng)，它是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，啟發(fā)創(chuàng)造性想象的有利因素。能引導(dǎo)中學(xué)生的思想，為興趣愛好的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)環(huán)境。在音樂欣賞教學(xué)中，音樂一播放，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢談各自的聽后感受，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。盡管答案不一，但師生雙方在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及對(duì)音樂的感受能力。經(jīng)常練習(xí)，使初中學(xué)生在聞“樂”起舞的同時(shí)，多方面能力都得到了培養(yǎng)。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。提問，是把學(xué)生思維引向深處，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的一把金鑰匙。讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，激發(fā)學(xué)生的思維共鳴。

第七，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。碰撞創(chuàng)新火花對(duì)學(xué)生的情趣愛好起到催化作用。“想象是人類最大的天賦。”在教學(xué)中可以用優(yōu)美動(dòng)聽、自然流暢的語言，富有感情的語調(diào)向?qū)W生描繪歌曲中的情境，使學(xué)生的感受進(jìn)入情境之中，使他們展開想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、尋找，漸入佳境，觸景生情，由情引思、引發(fā)想象。學(xué)生們受到教師描繪情景的感染，思維迅速被調(diào)動(dòng)起來，如臨其境、如見其景。讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽美妙動(dòng)聽的音樂，并展開聯(lián)想。聽完后，同學(xué)們紛紛舉手，急切地要告訴別人自己想到的。在這樣的欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)初中學(xué)生展開想象，一定能有效地激發(fā)其創(chuàng)新欲望，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，教師充分利用各種因素和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們培養(yǎng)音樂愛好的目的。