從高一開始培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

【摘要】在英語的寫作中，詞匯和句型是寫作的必備要素，朗讀背誦可以讓學(xué)生獲得語感，記下詞匯句型，是書面表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)。通過默寫，學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識他們在寫作中常犯的毛病，因此可以在寫作時(shí)減少錯(cuò)誤。模仿寫作可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)量的不足，通過對范例的分析和模仿，學(xué)生不僅會(huì)很快掌握英語文章的思維模式，還能較為牢固地掌握文中涉及的語言知識，特別是詞語的搭配習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】背誦 模仿 句型 寫作

全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定，“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，高中培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一。” 高中英語寫作學(xué)習(xí)的起始階段從高一開始，教師如能在高一抓好寫作基礎(chǔ)，對學(xué)生以后英語水平的提高起著非常重要的作用。但是相對于許多學(xué)生而言，高中英語比初中英語在難度上陡增不少，我們的寫作訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)的字詞抓起，最好不要一開始就是語篇的寫作，這樣容易讓不少學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，最終選擇放棄。如何從高一開始培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力呢？

一、朗讀背誦文章

語感的得來是個(gè)長期鍛煉與培養(yǎng)的過程，朗讀就是培養(yǎng)語感、獲得語感的必要條件。再次，從認(rèn)知語言學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)母語時(shí)說在先，讀在后。現(xiàn)在我們在沒有外語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，要能達(dá)到用英語進(jìn)行交流的目的，我們就必須先學(xué)會(huì)朗讀英語，這符合語言習(xí)得的特殊規(guī)律。

在朗讀流利的基礎(chǔ)上，我們還需要背誦。從我自己以及許多英語學(xué)習(xí)成功人士的經(jīng)驗(yàn)來看，背誦是學(xué)好英語不可缺少的重要環(huán)節(jié)。著名英語專家薄冰曾經(jīng)說過：“如果我是一位剛學(xué)英語的學(xué)生，我要把所學(xué)的對話、課文讀得流利，正確，爛熟，在睡夢中能說出來，在作文時(shí)能用上去，我還會(huì)試著用淺顯的語句把所學(xué)故事講給別人聽……”。

學(xué)生們要背的材料所涉及的內(nèi)容應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦興趣，使他們樂于積極主動(dòng)地背誦。背誦的材料應(yīng)語言規(guī)范，自然，地道，便于學(xué)生模仿和活用。最近幾年，我都在參考北京四中的一位老師的教學(xué)方法來要求我的學(xué)生，每年要求學(xué)生背誦《新概念英語》第二冊一定篇幅的文章，效果非常顯著。2007年我接一個(gè)高二的班，我要求學(xué)生在高二背50篇文章，每周兩篇， 利用課前5分鐘的時(shí)間檢查，如果課堂上背不出來，課后到老師辦公室背。那個(gè)學(xué)年，預(yù)備鈴一響，班上就傳出朗朗的讀書聲，抽查的結(jié)果是大部分學(xué)生都能非常流利地在一分鐘內(nèi)背出課文，僅有少數(shù)三名學(xué)生需要在課后到我辦公室背誦。

檢查的形式還可以多樣化一些，提高趣味性和競技性。我把學(xué)生分成小組，每組為一個(gè)競賽單位，互相競爭，共同進(jìn)步。方法有：1、背誦競賽，讓每組的同學(xué)選一個(gè)同學(xué)出來和另外一組的一個(gè)同學(xué)PK，兩人同時(shí)開始背，看誰能先背完且流利清楚。或者計(jì)時(shí)，每次一個(gè)同學(xué)背，看誰用時(shí)最短，最流利。2、表演，一個(gè)學(xué)生背，另外的學(xué)生把內(nèi)容表演出來。3、背書接龍，設(shè)定一定的時(shí)間，要求背誦一定量的文章。每個(gè)小組的成員都參加，每次一名組員背出一句，就輪到下一個(gè)小組的組員，如果該組員接不上，他（她）就被淘汰出局。如果能接上，那么他繼續(xù)留在組內(nèi)繼續(xù)。時(shí)間結(jié)束后哪個(gè)小組剩下的人多，該小組就獲勝。4、聽句子，找文章出處。每到期中或期末，我都會(huì)進(jìn)行這樣的競賽，隨意從一篇文章中抽出一句讀出來，同學(xué)們告訴該句出自哪一課。有些背書不夠流利地同學(xué)也有可能在這個(gè)游戲中勝出。

學(xué)生們的配合讓我工作非常順利，學(xué)生們的寫作水平也提高很快，一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生的寫作平均分?jǐn)?shù)就比平行的班級高了2分多。2009年我從別人手中接過兩個(gè)高三班，同樣要求學(xué)生們背誦《新概念》，一個(gè)學(xué)期后，我所教的次重點(diǎn)的班級和重點(diǎn)班的書面表達(dá)分差只有0.5分。這讓我感覺到背誦的方法確實(shí)很有效。

二、默寫文章

在學(xué)生們能背誦文章后，我要求學(xué)生們把文章默寫出來。這一步?jīng)]做好，學(xué)生們在寫作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如單詞拼寫錯(cuò)誤、主謂不一致、單詞沒有詞尾變化、標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫等錯(cuò)誤，而這些都是英語基本功。默寫后讓學(xué)生互相批改，然后把錯(cuò)漏的地方一一寫明，長此以往，學(xué)生們對他們在寫作中常犯的錯(cuò)誤會(huì)有很清醒的認(rèn)識，在寫作時(shí)他們可以有效地減少這些錯(cuò)誤。并且對學(xué)生們的改錯(cuò)能力也有很大的提高。

默寫一定數(shù)量的文章之后，學(xué)生們的語感增強(qiáng)了、表達(dá)中也不再出現(xiàn)那么多的中式英語。而且默寫有利于鞏固詞匯，對閱讀理解和聽力理解都是非常有用的。

默寫是個(gè)耗時(shí)的事情，因此材料長度的選擇非常重要， 最好能夠控制在3分鐘以內(nèi) ，2分鐘左右效果最佳。因?yàn)樘塘耍淮尉毩?xí)的強(qiáng)度不夠，太長了完成起來有困難。

默寫之后要讓學(xué)生互相批改，然后把錯(cuò)漏的地方一一寫明，長此以往，學(xué)生們對他們在寫作中常犯的錯(cuò)誤會(huì)有很清醒的認(rèn)識，在寫作時(shí)他們可以有效地減少這些錯(cuò)誤。而且，這樣做學(xué)生們的改錯(cuò)能力也有很大的提高。

三、模仿寫作

模仿寫作教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。國內(nèi)外語言習(xí)得和二語習(xí)得研究也表明模仿在語言習(xí)得中的功能，有指導(dǎo)的模仿寫作訓(xùn)練還可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)量的不足。模仿寫作由于有范例的制約作用，學(xué)習(xí)者在寫作過程中可以最大限度地控制母語思維習(xí)慣的干擾。學(xué)生可以隨時(shí)從范例中找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，這樣就可以幫助他們越過翻譯那道障礙，直接用英語思維寫作，在用英語組織自己思想的過程中提高自己的邏輯思維能力。通過對范例的分析和模仿，學(xué)生不僅會(huì)很快掌握英語文章的思維模式，還會(huì)較為牢固地掌握文中涉及的語言知識，特別是詞語的搭配習(xí)慣。因?yàn)閷?shí)踐運(yùn)用是最強(qiáng)化的記憶。在應(yīng)用中記單詞比死記硬背的效果要好得多。學(xué)生通過模仿寫作熟悉了英語文章的結(jié)構(gòu)模式和展開方式，掌握這一點(diǎn)也能提高閱讀能力。由于受中文作文要新穎的影響，有些學(xué)生喜歡自己創(chuàng)造一些句型，不習(xí)慣用他們所學(xué)過的句型還有一些學(xué)生沒有意識到固定句型和短語的重要性，在寫作過程中往往隨意改動(dòng)句型和短語搭配，造成表達(dá)的不地道，這些都可以通過模仿寫作來加以改正。

模仿寫作要分幾個(gè)步驟:

（一）換詞練習(xí)。如學(xué)生們背誦了 Lesson 4 An exciting trip 之后，我把一些詞句挖掉，讓學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象填寫空缺，這樣的模仿對一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)的作用非常大，也能提高他們的信心。

(二)回答問題。模仿寫作也可以通過設(shè)問的方式來進(jìn)行。給學(xué)生幾個(gè)問題，要求學(xué)生按第四課這篇文章的結(jié)構(gòu)和模式來寫。學(xué)生們通過回答問題就可以組成一篇完整的文章。他們的成就感可以從這樣的練習(xí)中獲得。

(三)結(jié)構(gòu)模仿。一些議論文都有比較清晰的結(jié)構(gòu)，比如對比議論文。這種文體用詞比較固定，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，也是模仿的好素材。

四、改寫句子

句子改寫練習(xí)，就是要求學(xué)生用不同的表達(dá)方式書面表達(dá)相同意思的練習(xí)。這種練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句法、語法知識，鞏固已學(xué)的表達(dá)方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的意義表達(dá)方式，而不是直譯中文，開始是從單句入手，逐步過渡到語段。改寫句子的原則是盡可能多用高級詞匯，短語優(yōu)先。

“高級詞匯”不是超綱詞匯，而是“巧詞”、“妙詞”、地道的詞。例如，“喜歡”最常用的表達(dá)方式是like，love，enjoy，而較為高級的詞匯有prefer，be fond of，be keep on等。再比如，表示“盡力做某事”的詞匯由低級到高級的有：try one‘s best，make every effort to do，spare no effort to do等。如果能夠使用一些比較高級的詞匯，這些詞匯將成為整篇文章的亮點(diǎn)。

五、批改、講評、表揚(yáng)

學(xué)生的每次寫作的練習(xí)都要進(jìn)行評改。評改的形式可以多樣化，可以是同桌之間互評，可以是學(xué)習(xí)小組之間互評，可以是師生面批。通常講評我會(huì)這樣來做：把學(xué)生寫得好的句子整理出來，把作者列出，把好的文章整篇打出來讓大家評分，列出作者，這個(gè)時(shí)候是大家最興奮的時(shí)候，每次都表揚(yáng)一些同學(xué)，大家學(xué)習(xí)的興致就可以保持下去。每次他們都會(huì)很認(rèn)真地去寫，希望有一天自己的名字可以出現(xiàn)在屏幕上。當(dāng)然，典型錯(cuò)誤也要展示出來，然后讓大家再來糾正。

學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，而且要持之以恒。教師要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作能力就一定能提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］亞歷山大，何其莘.新概念英語第二冊［M］.外語教學(xué)與研究出版社，1997：439.