班里來了特困生

夏來電和同學們都很喜歡簡老師，簡老師的課讓大家感到輕松、愉快，難道簡老師有魔法嗎？

淘氣包回斯洋在教室里打鬧，被陳校長當場抓住，校長會怎樣懲罰他呢？姜楷機吃了豹子膽嗎？居然要摘校長的帽子，結果會怎樣呢？

列車長：小好奇

第七節車廂開心一刻

（一）

周末到了，想到又可以見到簡老師，我的心里就像盛開了一朵鮮花，美麗極了。

一大早起來，我咕咚咕咚喝了一大碗豆漿，吃了一個燒餅，自己坐著公交車來到了學校。剛來北京上學那會兒，媽媽還開著咱家的“寶馬”——三輪車接送我。自從媽媽既賣豆漿，又做燒餅、賣餛飩，越來越忙以后，她就顧不上接送我了。媽媽說：“你是小男子漢了，應該學會自己照顧自己！”

下了公交車，我一路小跑著來到學校，一進校門，就看見姜楷機和幾個同學在樓下圍成一圈，興高采烈地玩悠悠球。我跑過去，看見周嘉豪正在表演“絕活”——“溜狗”，只見悠悠球貼著地面快速地向前走，活像一只可愛的小狗在爬行。當悠悠球快要停止轉動的時候，周嘉豪將繩子輕輕一拉，悠悠球便乖乖地回到了手中。“哼，這太簡單了，看我給你們來一個‘巴黎鐵塔’！我不出手，你們不知道什么是絕活！”姜楷機一邊說，一邊擺好了姿勢。首先，他把悠悠球繩上端20厘米處放在左手的食指和大拇指的背面，然后把右手移到低于左手的位置，將悠悠球繩掛在右手的大拇指上，擺動左手，使悠悠球繩形成交叉狀。這時，他迅速用左手的食指和大拇指抓住離右手大拇指下方15厘米處的悠悠球繩往上提，并使它通過左手的食指和大拇指與右手大拇指形成的三角形的中間。接下來，他放低右手，將右手的大拇指向右伸，右手中指和食指夾著離悠悠球較近的球繩向左伸。最后，他輕輕地放開左手，悠悠球即回到了右手掌中。整個動作一氣呵成，堪稱完美。旁邊一個女生大聲說：“哇，真帥！我想學，你教教我吧！”

正當同學們嘖嘖稱贊的時候，上課的預備鈴響了。同學們像脫韁的野馬一樣，朝教室跑去。

我們氣喘吁吁地進了教室，幸好沒有遲到，一些同學已經端坐在座位上了。簡老師笑容滿面地站在講臺上，手中拿著花名冊，他說要點名，問同學們今天幾號，姜楷機大聲說：“老師，今天是32號！”同學們聽了哈哈大笑起來。張靚一嚴肅地說：“哪兒有32號啊！你搗什么亂！”姜楷機朝張靚一投去一個白眼，小聲說：“你這個居委會大媽，管得著嗎？”張靚一針鋒相對，回了一句：“你這個村委會大爺，真不懂規矩！”簡老師一聽，哭笑不得，只好溫柔地將他們“各打五十大板”——你們倆想要這種稱呼，還得等好幾十年呢！現在你們還沒有資格享受這個“光榮稱號”！以后不許這樣叫了，知道嗎？

（二）

上課了，簡老師今天教我們怎么續寫文章。他在黑板上寫下了這樣的文字：

雪越下越大……

簡老師讓我們續寫上面的內容，用30分鐘時間在課堂上完成。

我一看題目就傻眼了，我是南方人，隨同父母來到北京這個大都市還不到兩個月，還沒見過北方下雪呢！在老家的時候，我只在電視里見過下雪的場景，因此，在我的腦海中，雪的概念那是相當的模糊。怎么寫呢？愁死我了。我正拿著鉛筆在手指間轉圈玩兒，一眼瞥見回斯洋在作文本上寫著這樣的內容——“雪越下越大，啊！雪下得好大……（此處略去300字）”

我心想，怎能這樣寫呢？正在這時，我看見簡老師走了過來，于是我故作沉思狀，皺著眉，咬著鉛筆頭，一副乖學生的模樣。簡老師問我：“怎么不動筆寫呢？有問題嗎？”于是我把自己的疑惑向簡老師說了，簡老師不僅沒有笑話我，還耐心地給我講解，指導我怎么寫。

時間一分一秒地流逝，30分鐘很快就過去了。課代表張龍飛把同學們的作文收上來，交給了簡老師。簡老師說：“同學們，現在請大家和我一起走進另一個環節——‘開心一刻’，鍛煉一下同學們口語交際能力，比一比，看看誰的口頭表達能力最強！把你聽到的、看到的、想到的小幽默和笑話用簡潔的語言講給大家聽。當然，也可以讓大家猜猜腦筋急轉彎或謎語、歇后語。”簡老師話音剛落，回斯洋立即站了起來，他大聲說：“我給大家講一個笑話吧——有一只蝸牛爬到烏龜背上，烏龜馱著它慢悠悠地往前走，突然，一只螞蟻掉到了龜背上，蝸牛爬過來，對著螞蟻大聲喊道：‘你抓緊點兒，別掉下去，烏龜跑得可快了！’”回斯洋剛坐下，周嘉豪也舉手發言：“有一天，一個房客對房東說：‘樓上那些人真是莫名其妙，今天凌晨一點鐘時，他們乒乒乓乓地沖下樓來，瘋狂似地敲我的房門。’房東說：‘真的嗎？他們把你吵醒了嗎？’房客說：‘幸好沒有，當時我正在練習吹喇叭！’”聽了周嘉豪的故事，同學們笑得前俯后仰，崔曉笑得眼淚都流出來了。我想起昨天聽鄰居講的一個腦筋急轉彎，于是舉手站起來給大家說：“一頭小豬賣200元，為什么兩頭小豬卻可以賣幾萬元？”大家陷入沉思中。過了幾十秒，同學們還是沒猜出來，簡老師說：“夏來電，我來回答吧！因為長了兩個頭的小豬實在罕見，所以能賣幾萬元！對嗎？”我笑著說：“簡老師，恭喜您猜對了！”

在同學們的笑聲中，“開心一刻”結束了。回斯洋說：“簡老師，我們要‘開心一節課’，‘開心一刻’太短了！”簡老師說：“孩子們，我希望你們每時每刻都開心，每節課都在開心中度過，輕輕松松學到知識，開開心心接受教育。我們下節課再繼續開心吧！”

（三）

課間十分鐘，同學們有的在聊天兒，有的在打鬧，有的在玩悠悠球……教室內外、操場上，到處都是同學們的笑聲。崔曉來到張靚一身邊，用手撥弄著張靚一的劉海，大聲說：“瞧你這頭發亂的，像狗爪子刨過似的！”她話音剛落，旁邊的同學哄堂大笑。回斯洋湊過來，對崔曉說：“讓我看看你的狗爪子是什么樣的！”崔曉這才意識到自己說漏嘴了，臉一下子紅了，大叫一聲：“回斯洋，討厭！”然后追著回斯洋，裝作要揍他的樣子。回斯洋一邊跑，一邊回頭扮鬼臉，笑著說：“來呀，我好害怕你的狗爪子呀！要不要我用肉包子打你呀，哈哈，俗話說‘肉包子打狗——有去無回’我正想驗證一下呢，看看肉包子還能不能回來！”

正在這時，月光學校的陳校長走了進來，他戴著一頂棒球帽，胖乎乎的，五官端正卻顯得有些粗糙，就像沒有打磨過的塑像；他的臉上油光發亮，表情相當嚴肅，活脫脫一幅斑駁的油畫。他從教室前面的門走了進來，邁著八字步，從門口踱到講臺前，挺直了腰身，圓圓的啤酒肚更加顯眼了；一條鱷魚牌的皮帶橫在腰間，像一個水桶箍子，我真擔心這個箍子不夠結實呢！否則，箍子一破，他該多丟人呀！校長一進來，同學們立即安分了，回斯洋站在那里，乖乖地向陳校長敬了一個隊禮，大聲說：“校長您好！”

陳校長摸了摸回斯洋的頭，嚴肅地說：“在教室里不要追追打打的，一不小心就會磕著、碰著，多危險啊！”崔曉見校長批評了回斯洋，臉上頓時露出了花朵一樣的笑容。她故意用大人的口吻，一本正經地說：“貧嘴薄舌，開玩笑不注意分寸！”回斯洋朝她吐了吐舌頭，一副不以為然的樣子。陳校長看他的淘氣模樣，忍不住笑了起來。回斯洋見校長笑了，于是開始拍馬屁，說道：“校長，您的帽子很酷，能讓我試戴一下嗎？”回斯洋話音剛落，姜楷機冷不防從我身后鉆了出來，伸手去摘陳校長的帽子。我以為校長一定會躲開，然后大聲訓斥他，沒想到陳校長大大方方地把帽子摘了下來。大家一看，都笑了，原來校長禿頂呢！校長自我解嘲地說：“聰明絕頂，沒辦法！”

周嘉豪小聲地對我說：“人不聰明吧，還學人家禿頂！”我瞪了他一眼，說道：“你說話別那么損，小心被校長聽到了！”我想：“遇到這樣的事情，陳校長都不生氣，真是宰相肚里能撐船啊！”

（四）

下午一點半，我們玩丟沙包的游戲正玩得開心時，上課的鈴聲不早也不晚，偏偏在這個時候響了，真郁悶！

簡老師抱著一大摞作文本進了教室，同學們圍了過來，都想知道自己的作文得了幾顆星。因為簡老師每次給大家批改作文，都是一絲不茍的。我們班的語文老師，給我們批改作文，只在作文后面畫一個大紅勾，寫上“已閱”兩個大字，然后寫上日期。簡老師不是這樣做的，他給每個同學的文章都寫了評語，指出作文好的地方，即便是寫得很爛的作文，簡老師也會找出這篇文章的閃光點，哪怕是一個詞語用得好，他也會給予肯定。當然，簡老師不光是表揚、肯定，他也會細心地指出文章的不足之處，用紅筆勾畫出需要改進的地方，提出修改意見。他擔心同學們看不懂，還會當面給我們講解，為什么要這樣修改，直到我們弄明白為止。簡老師還在文章后面畫幾顆星，以示鼓勵。作文寫得越好，得到的星星越多。不過，簡老師最多給5顆星。

作文本發下來了，崔曉翻開一看，自己才得了3顆星，于是她拿起紅筆，開始在簡老師畫的3顆星星后面加星星，她畫了一顆又一顆，把作文末尾的空白處都畫滿了。她那么專心地畫星星，連簡老師走了過來她都沒發現。崔曉畫完之后，正要向同學們展示她的成果，一抬頭就看見簡老師正對著她笑呢！她羞紅了臉，一下子把作文本合上，塞進課桌的抽屜里，生怕簡老師搶走似的。

簡老師沒有笑話崔曉，他語重心長地說：“同學們，不要太在意自己得了幾顆星星。只要你用心寫了，那你們在老師心中都是能得5顆星的好孩子，都是最棒的孩子！這次續寫的作文《雪越下越大》，給我們留下了很大的想象空間，怎樣去描寫景物，怎樣去安排故事情節以及故事情節的發展、高潮、結局，文章將要牽涉到哪些人物，都需要我們去想象。只要我們寫的內容不違背生活常識，主題帶有積極意義，無論怎樣去想象都不過分。比如，續寫《一只人工喂養的鸚鵡飛出籠子以后》，我們就要大膽地想象：鸚鵡飛出籠子以后，它是怎么想的呢？它留戀眼前養尊處優的生活，還是遠走高飛開始新生活？若是前者，它一定會在它‘鐘情’的籠子旁邊打轉，然后回到籠子里，繼續過著原來的生活……若是后者，它的命運又會怎樣呢？它有可能獲得新生，享受自由自在的生活；也可能經受嚴峻的考驗，受到挫折后，失去生活的勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物……”

我們很喜歡上簡老師的課，在課堂上我們感到很開心。周嘉豪說簡老師的課是“開心一節課”，我覺得簡老師的課讓我們沒有壓力，輕輕松松地學習，每一刻都開心！在簡老師的講解中，我們明白了續寫作文有辦法，寫作要點不能忘——

續寫就是指從原文出發，循著原文的思路往下寫，將原文延伸。續寫前，我們應該熟讀原文，將原文的故事情節弄明白，準確把握人物的性格，透徹理解文章的中心思想。在續寫的時候，我們要注意：

1.如果原文以記事為主，續寫部分應該是事件的自然延伸。做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續寫新的情節。

2.如果原文以寫人為主，續寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發展變化，也要合情合理。續寫有利于培養我們的想象力。

(下期更精彩)