重視“寫話訓練”,打好作文基礎

《全日制義務教育語文課程標準》指出，小學一二年級的作文教學目標是——“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”作文訓練要從激發(fā)學生的寫作興趣開始，讓學生對寫話感興趣，才能使學生愿意寫，愿意想象，愿意有感而發(fā)。因此，一二年級的寫話訓練就顯得尤為重要。

一、從“看圖寫話”入手

葉圣陶先生曾經說過，圖畫不單是文字的說明，還可拓展兒童的想象。低年級語文教材中多配有插圖，圖文并茂，教師可以利用這一特點啟發(fā)學生寫話，如：學習了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，可以讓學生試著寫出小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小學語文教材（教科版）的“能說會寫”部分以看圖說話、寫話為主，在寫話前，讓學生根據圖意先用語言表達出來，教師要以鼓勵為主，切忌批評。學生逐步樹立信心，才會樂于說話、敢于說話，再落實在筆頭上。長此以往地堅持下來，學生的寫話水平必定會有所提高。

二、培養(yǎng)學生說話興趣，為寫話打基礎

要想寫好作文，首先得學會說話。對一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結結巴巴，這就需要教師引導。我的做法有：

一是利用說話課，給孩子們提供說話的機會。例如讓學生介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時要求態(tài)度大方、聲音響亮、有條理。我班的班長朱俊達同學講話干脆、利落，我就讓他先說，然后啟發(fā)、調動不會說、不敢講的學生，動員他們說。鼓勵聲音小的學生放大聲音重說一遍，第二遍時，他們的聲音響亮多了，態(tài)度也大方了。這樣，膽小的也敢說了，一個帶動一個，學生踴躍發(fā)言。在此基礎上，再找機會讓學生練習，全班同學的說話水平便逐步提高了。

二是采用多種方法，給學生創(chuàng)設說話的情境。在生活中，學生看電視的機會很多，于是我就抓住這一點，布置他們看動畫片，看后在班上利用課前的幾分鐘時間講出動畫片的主要內容。再如：早上，我讓學生把自己做的夢有順序、有條理地講出來。學生你講一個，他講一個，熱情高漲，說話也逐漸有條理了。

三是訓練學生學會說完整的話。在培養(yǎng)學生說話能力的同時，要逐漸培養(yǎng)學生會說完整的話。低年級的學生不懂語法，更不能過早地向他們講語法，我就告訴他們：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是“誰”“什么”“他（它）們怎么樣了”“在干什么”等。在學生們明白了“完整話”的概念后，我就讓他們在課堂上，大量地反復練習，并放手讓學生評議。經過一段時間的訓練，學生的口語表達能力普遍提高，個別同學還能“出口成章”。

三、從生活出發(fā)，提煉寫話素材

作文教學要貼近學生生活，讓學生在生活中提煉寫話素材，激發(fā)學生寫的興趣。教師和家長要隨時隨地捕捉有利于學生表達的生活素材。比如，有一次，我?guī)ьI學生放學排隊走在操場上時，天空中飄起了紛紛揚揚的雪花，我讓學生停下腳步，抬頭觀察雪花、感受雪花，并讓學生說說此時的心情；然后讓學生回家后把自己的感想寫出來。第二天，同學們交上了自己的作文，有的同學還用上了以前背誦過的描寫雪的成語，寫得都很精彩。這樣的素材還有許多，只要教師用心發(fā)現，就可以讓學生有興趣寫，有內容寫。

總之，學生從不會說到會說，從不會寫到會寫，這是一個長期的訓練過程，在訓練中要遵循小學生生理、心理發(fā)展特點和作文教學的自身規(guī)律，激發(fā)學生作文興趣。低年級學生的說話寫話訓練，要由易到難、由淺入深、由簡單到復雜、由詞句到段篇的完整的訓練，教師要通過各種途徑和手段，引導學生進行練習，培養(yǎng)學生說話寫話的興趣，提高學生的說話、寫話能力。