淺談多媒體技術在地理教學中的應用

崔穎

【摘要】 多媒體在中學地理教學中運用越來越廣泛，提升學生學習的熱情，也培養學生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高學生的學習效率。本文結合課堂教學實例探討了多媒體在初中地理教學的運用。

【關鍵詞】 多媒體 教學 應用

課程改革正在如火如荼的進行著，作為中學地理教師，我也在不斷地摸索著。多媒體教學在地理教學中發揮著巨大的作用。多媒體技術融文字、聲音、動畫、影像于一體，在課堂上可以動靜結合，聲畫同步，實現情景再現或有效創設情境，吸引學生注意力，激發他們求知的欲望。

一、通過運用多媒體技術可以創設情境，提高學生的學習興趣

傳統的教學中，課堂上只聽見老師講課的聲音和粉筆的沙沙聲，學生會覺得上課形式單調，不利于學習興趣的培養，學習效果差。在教學中我嘗試運用多媒體技術，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。剛上課是學生注意力最不易集中的時候，例如：在講《世界的地形》一課的課前2分鐘，先播放亞洲地形的一段影視片段和歌曲《亞洲雄風》，美麗的畫面，優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，用一段影視來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，我便提出“為什么亞洲山是高昂的頭？”這個問題，以此引出亞洲地形高低起伏的特點。在學生的注意力集中之后，就很容易跟著我的思路走，使得課堂教學十分的順利、流暢。

二、運用多媒體技術可以培養學生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高課堂教學的質量

在以往的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖，由于不能看到地理事物的運動變化，學生難以理解一些抽象的知識影響了學生的學習興趣，動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬和過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發學生的求知欲，也體現教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。地理課中有許多重點和難點，有時單聽老師講解，學生理解起來很費力，而多媒體地理教學就解決了這個問題。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。例如：在講“影響氣候的主要因素——地球的運動和氣候”這一節時，我用課件將地球公轉的軌跡、方向、太陽直射點的移動及由此所產生的四季和晝夜長短的變化用動畫模擬顯示出來，使難以理解的四季和晝夜的變化變的形象，使學生易于理解，興趣盎然?？傊嗝襟w的運用使難以理解的重點和難點變得形象、具體、生動、清楚易懂，既培養了學生的思維能力及解決問題的能力，又進一步激發學生的求知欲，使教學收到了事半功倍的效果。

三、運用多媒體技術，可以培養和提高學生讀圖能力以及空間想象能力

地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在介紹西亞的地理位置時，用閃爍來突出“五海三洲”之地，這樣就可以克服了傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。在介紹西亞的石油分布時，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等國的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

四、運用多媒體技術，可以提高學生所學知識的記憶保持率

多媒體教學可以使學生看的見，又可以使他們身臨其境。在學習“西亞——世界的石油寶藏”時，我放一段美英聯軍進攻伊拉克的視頻，學生們都聚精會神地看，畫面仿佛把他們帶到了現場，使學生所學知識的記憶保持率得以大大提高。

當前新知識、新技術層出不窮，在課改的新形式下，新的教學方法、教學模式呼之欲出，在學生的學習興趣日益廣泛的今天，地理課如果跟不上形勢的需要，就不可能吸引學生，久而久之學生失去學習興趣，這對我們地理教師提出了新的和更高的要求?？傊嗝襟w的使用不在多而在于精。課堂教學中，抓住教學目標，整合、優化教學資源，從學生實際出發，恰當運用多媒體，充分發揮它的輔助作用，這樣就可以使課堂教學更加生動形象、豐富多彩，從而真正提高教學質量，促進學生的發展。

參 考 文 獻

[1]張劍平 《現代教育技術——理論與應用》（第二版） 高等教育出版社 2011年

[2]陳澄 《新編地理教學論》 華東師范大學出版社 2014年14期

[3] 任美林 運用多媒體教學必須注意的有關問題 四川師范大學學報 1999（4）：22

[4] 陳貽標 多媒體輔助地理教學中值得思考的幾個問題及對策 中學地理教學參考2002（1-2）：11