淺談如何上好《長亭送別》一課

現在的高中生對于古代戲曲是明顯缺乏興趣和熱情的，不是因為古代戲曲缺乏吸引人的藝術魅力，而是因為學生對它們的了解遠遠不如唐詩宋詞。應該說，中國古代戲曲是中國文學中的一朵奇葩，在文學園地中占有重要的地位。作為一名語文教師，我認為自己有責任通過對古代戲曲單元的教學讓學生多了解有關知識，激發他們學習古代戲曲的熱情，引導他們在賞析的過程中充分領略其迷人的風采，讓他們喜愛上古代戲曲。為了解決這一問題，我選擇了《長亭送別》來進行教學。王實甫的《西廂記》被譽為“中國四大名劇”之一，而《長亭送別》又是其中最著名，最動人的一折戲，一直受到廣大戲迷的喜愛。要上好這一課，我認為主要可以從以下幾方面著手。

一、以聽、讀為先導，明確內容情節，把握人物情感

上課開頭老師要簡介王實甫及《西廂記》，學生聽了整個劇情梗概后才能讀懂《長亭送別》，然后可以放這折戲的唱詞錄音給同學聽一聽或者老師先把唱詞范讀一遍，接著學生一起初讀一遍唱詞，初步感受盈盈離別時的痛苦。鶯鶯的唱詞富有文采和詩意，含有真摯的情意，很適合朗讀，學生通過朗讀不難明白這折戲的內容。如果部分學生在讀后仍然對內容摸不著頭腦，可以設計三個問題：1. 這折戲包含了幾個場景？2. 這折戲的情節是什么？3.這折戲表達了鶯鶯怎樣的情感？學生在細讀一下就可以發現并明確這折戲一共包含了四個場景：赴長亭途中、長亭離筵、二人獨處、離別遠眺。從頭至尾不過寫了鶯鶯送張生一件事，表達了鶯鶯的離愁別恨。

二、引導學生充分進行想象，把文字變成具體可感的形象

想象是一種創造力，對于語文學習來說想象就是理解的橋梁。學生通過想象可以把優美的文字變成一幅幅形象的畫面，對這折戲的唱詞而言就是這樣。老師要引導學生想一想這折戲的人物在四個場景中看到的聽到的是什么，心里想的是什么，做了什么，說了什么？為什么他們是這樣的表現？閉上眼晴，要仿佛真切的走進了戲里，看到了一切，這時候文字也不僅僅是平面的圖畫了，而是營造了一個立體的三維空間，為我們下面的賞析奠定了堅實的基礎。

三、賞析領略此曲的藝術魅力

《長亭送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，有著強烈的藝術感染力。從哪些方面入手進行賞析呢，我認為主要應從兩方面進行：

1.分析此曲的情景交融，這是賞析的重點

情景交融指指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。王國維說：“文學中有二元質焉：曰景，曰情。”所謂“情”指“感情”“情緒”“思想”“想法”等作者主觀的內蘊實質，是作品主旨；而“景”則指由人所遇、所想、所見的“人、事、物、景”所構成的社會生活圖景，它是一種客觀存在，反映在作品中就是對生活的再觀體，是承載主旨的形象。

2．分析本文的語言特色

王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統一。這在《長亭送別》中尤為突出。

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，無論是現當代戲劇還是古代戲曲，不通過表演學生是不能很清楚的認識戲曲文學的形式的。老師應鼓勵學生大膽的嘗試，可能在課堂模擬表演中會出現很多不盡人意的地方，比如不會唱，動作不到位，細節被忽略了等，但學生對戲劇總算有了更直接的了解。然后老師可以帶學生觀看馬蘭表演的《長亭送別》，通過比較自己的表演，更深刻地感受古代戲曲的魅力。

四、讓學生以《送別》為題寫一出戲劇或描繪一幅場景

學以致用是我們的目標，學了《長亭送別》后，學生對古代戲曲有了更多的了解，加之前面也學習了現當代戲劇，所以寫一出簡單的戲劇就具有可行性了。不妨以《送別》為題寫一寫，因為這是每一個學生都熟悉的場景，實在覺得很難寫的同學，寫一個場景也可以，要注意做到情景交融。