語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

一、協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)智力因素

1.要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的語感能力。語文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，而聽說讀寫的關(guān)鍵是語感。所以，語文教學(xué)要始終引導(dǎo)學(xué)生感知語言，提高語感的質(zhì)量和發(fā)展速度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語言的質(zhì)感、美感、和幽默感。說話、寫話、作文，表達(dá)的意思要清楚，語句要通順，詞語搭配要得當(dāng)，有感情，有藝術(shù)，耐人尋味等，這是語文學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力能力要把握的。如果課文的語句讀不懂，別人說的話聽不明白，那談不上仿說仿寫，無法提高語文的綜合運(yùn)用能力。所以，課堂上、習(xí)作上，教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，品味語感，提高語言質(zhì)量。課文《背影》《福樓拜家的星期天》《木蘭詩》等，作者對(duì)人物的語言、肖像、動(dòng)作、性格的描寫句子都值得好好感悟和品味。

2.要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶能力。學(xué)生要想把話說好寫好，首先要記住語文基礎(chǔ)知識(shí)、記住課文的好詞美句以及名篇名言，以便信手拈來表達(dá)意思，也可以把記憶東西同觀察、感知、思維、想象聯(lián)系起來，以達(dá)“溫故而知新。”例如，記住語句對(duì)仗的要求是虛對(duì)虛實(shí)對(duì)實(shí)、數(shù)詞對(duì)數(shù)詞、量詞對(duì)量詞，那么，見到別人的上聯(lián)，就會(huì)想到下聯(lián)該說些什么了。指導(dǎo)學(xué)生記憶，可引導(dǎo)其通過理解、體驗(yàn)等方法進(jìn)行有意識(shí)記。

3.要充分利用文本調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。聯(lián)想和想象能力是思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教師教學(xué)時(shí)要利用語言描述、設(shè)置場景等方法引發(fā)學(xué)生的想象力。例如教學(xué)《安塞腰鼓》，可叫學(xué)生先朗讀描述的語言，再讓學(xué)生閉目想象安塞青年擊鼓的豪邁、奔放、雄健的激情，最后，播放安塞腰鼓野外表演的實(shí)況，讓學(xué)生通過閱讀、想象和實(shí)況對(duì)比，體驗(yàn)想象的成功和修正想象的不足，提高想象能力和想象興趣。

4.要在適當(dāng)?shù)恼n文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。思維能力是語文學(xué)習(xí)讀寫訓(xùn)練的難點(diǎn)，教師可以借助語言材料指導(dǎo)學(xué)生開展各種方式的聯(lián)想和推理，包括橫向的和縱向的，從古到今、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果等。

二、適時(shí)調(diào)動(dòng)非智力因素

“愛是最好的老師”，有愛才會(huì)有所求。這些愛和推動(dòng)力實(shí)際就是心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素。指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)還必須調(diào)動(dòng)其非智力因素。

1.要從語文工具性中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。以往學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)或經(jīng)常缺課，有的教師認(rèn)為是學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，做嚴(yán)肅處理，導(dǎo)致師生距離越來越長。其實(shí)，學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的主要原因是沒有正確的人生觀，貪圖近期享受，無長遠(yuǎn)競爭意識(shí)，缺乏內(nèi)動(dòng)力，即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)語文來說，學(xué)生沒有意識(shí)到社會(huì)生活中語文的工具性，沒想到社會(huì)謀生需要語文，沒想到學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)是語文，沒想到工作報(bào)告、科研報(bào)告需要語文。這需要我們教師在語文教學(xué)中多從人生觀、世界觀的角度去啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生理解語文的工具性，樹立語文學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.要從教學(xué)方式方法中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣和情感。有需求才會(huì)產(chǎn)生興趣，有審美才會(huì)產(chǎn)生樂趣，有情感才會(huì)努力接觸。教師要充分利用語文教材資源、學(xué)校教學(xué)資源，適時(shí)正確調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體味課文的語言美，積極求學(xué)美言。要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到不學(xué)語文對(duì)不起語文教師，不學(xué)語文感到精神空虛。社會(huì)生活中，語文無時(shí)不有，無處不在。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)語文學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，經(jīng)過觀察、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)產(chǎn)生情感和興趣。

3.要從體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意志。“學(xué)貴有恒”吧。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度，下定決心學(xué)好語文。不論是初中生還是小學(xué)生，都可以從聊天、便條、書信、廣告等生活所需引導(dǎo)，也可以從工作書面材料匯報(bào)、科研報(bào)告等方面去引導(dǎo)。要幫助學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生形成克服困難的意志。多做分步提高的訓(xùn)練。例如，學(xué)生怕寫作文，教師不要第一次就要求他們學(xué)寫幾百字的習(xí)作，第一次可以讓他們先寫3—5句通順的話，第二次再要求他們寫5—8句語句通順、表意清楚的話。讓學(xué)生有成功感得體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，逐步提高。學(xué)生寫字不好，教師不能開口就批評(píng)，可以叫他們每天寫3—5個(gè)漢字，堅(jiān)持天天寫，教師天天檢查和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，逐步提高。