語文能力的培養離不開語法知識

從事高中語文教學工作20年，最近幾年有一件讓我煩心的事，這就是現在高一年級的學生連現代漢語的基本語法（如：詞性、句子成分等）都不知道。因此上文言文的時候，你跟他們講詞類活用、文言句式等語法知識時，他們感到非常茫然，不知道老師在說什么。帶著這個問題，我私下問了一些學生。他們都告訴我，這些現代漢語語法知識因為不是考試內容，所以在初中的時候老師幾乎就沒有講什么。

不久，英語組的老師們在上課的時候也發現，學生最基本的漢語語法知識都不知道，使得他們的英語語法（如：動名詞、現在分詞，賓語從句、定語從句等）都講不下去。

作為學校的教研處主任，我把這個情況向楊校長作了匯報。楊校長告訴我，你們語文和英語老師向學生調查一下，看看到底有多少學生在初中階段沒有學過現代漢語基本語法。要是大部分學生沒有學的話，你們語文老師一定要想辦法給學生補上。

于是我設計了一份調查問卷，要求每位語文老師調查自己任教的班級，并且做好調查結果的統計。最后統計結果表明，高一年級95%以上的學生幾乎就沒有學過漢語基本語法，而且這些學生強烈要求老師補講這部分知識。

其實，現代漢語基本語法知識結合語文教材上的文章來學是最好不過的。但是現在是不可能這樣去上了，因為高中語文教學的任務非常重。因此，我只好遵循著名語言學家張志公先生提出的語法知識要“精要、好懂、有用”的原則進行校本課程開發，從現代漢語語法當中選取了高中學生能夠接受而且非常有用的那一部分知識，編成《現代漢語基礎語法八講》一書，便于語文老師的教和學生的學。

最后，我想說一句：我們進行課程改革一定要考慮學生的實際和學科之間的關系，不能夠因為“淡化語法”而使學生的語文知識結構變得不完整，因為語文能力的培養是離不開語法知識的。