讓朗讀背誦成為一種習慣

一、朗讀背誦有助于學生發展記憶力，提高理解能力

俄國生理學家謝切諾夫說：“一切智慧的根源在于記憶。”朗讀背誦是增強記憶的一大秘訣。宋代學者陳亮云：“童子以記誦為能。”有現在足夠的記憶才有他日豐富多變的理解，有深刻的朗誦才有成年時源源不絕的活用。事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。在有限的兩、三年內，盡可能讓學生多背、多記一些東西，擴大語言信息儲存量，既充分利用了現有的記憶資源，又能提高學生的記憶能力。

二、朗讀背誦有利于規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力

葉圣陶說：“讀得好，就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是近乎規范的?！崩首x背誦課文，字字入眼，聲聲入耳，句句入心，對于母語的形態、句式、語調、語速、語境等都有了明確的了解，正確的認識，在頭腦中逐步形成固定模式，歷久訓練，就形成了規范的語感。把書面語言變為口頭語言朗讀出來，這就把兩者自然地溝通起來，使口頭語言日漸規范，對提高語言表達能力大有裨益。

三、朗讀背誦是積累語言、培養語感的重要途徑

我們常教育學生“熟讀成誦”，“熟讀”實際上就是儲存語言信息的過程，而背誦是儲存語言信息的最有效的方法之一。學生利用青少年記憶的黃金時期有選擇地朗讀熟記名篇佳句，可以達到積累知識和“下筆如有神”的目的。

四、朗讀背誦還有利于陶冶情操。

通過朗讀背誦課文，學生去領悟作品的思想內涵，去強化語言的感情色彩，去感受人生的喜怒哀樂。佳詞美句、精彩篇章噴吞于口中，存貯于心中。語言文字承載的思想感情、道德情操以至于種種文化積淀，都在學生心中流淌，真善的種子播下了，入乎心布乎四體，心靈得到熏陶，人格就會高尚起來。

古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！碧K軾也說過：“腹有詩書氣自華。”培養學生養成朗讀背誦的良好習慣，不僅于學生的口頭表達和書面表達能力的提高大有裨益，而且于學生高尚的人格精神的塑造大有好處。如何培養學生養成朗讀背誦的良好習慣呢？我認為，不管采用什么方法，要注意以下三個原則：

一、準確

準確地讀是流利地讀、有感情地讀的基礎，只有從最基本的要求扎扎實實地做起，要求學生用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句地去讀。讀正了字音，讀通了詞句，讀斷了句讀，讀準了語調，讀清了思路，讀懂了技法，經過一段時間的嚴格訓練，就一定能使學生讀得正確、流利，并逐步做到有感情。

二、出聲

朗讀，是一種將書面語言有聲化，把無聲的文字變為有聲語言的閱讀方法。朗讀，把書面符號變為有聲語言，把抽象靜止的感情變為真實具體的感情，使課文中的人物、景物躍出紙面，讀者可以直接地毫無障礙地體味、感受、感知課文內容。朱熹把誦讀列為“讀書三到”之首，認為“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳”。所以，老師應努力引導學生認真朗讀，創設朗讀的環境，激發學生朗讀熱情，使學生受熏陶感染、潛移默化，提高人文素養。

三、反復

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知。”對于語文學習來說，反復朗讀背誦名篇名段是行之有效的學習方法。為此，老師要引導學生重視誦讀，給學生安排定時、定量的誦讀內容，由易到難，由淺入深，循序漸進，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

其實真正好的方法是免費的！讓朗讀背誦成為一種我們的一種習慣吧！