被異化的高考作文

每年高考語文科目一結束，作文題便在網絡被公布，揭秘的快感，讓許多人樂此不疲。為什么高考作文那么吸引人呢？

作文是人文素質的綜合體現，這是一般大眾的評價和認知。在人們看來，一名學生作文寫得好，作文中包含的思想、見識，對人生、社會的理解力以及將這些轉換成文字、合理地結構到文章里的能力才是關鍵。這些文字以外的東西展示出的學生內在的文化修養，才是衡量作文好壞的標準。對于高考的作文題，人們似乎更愿意把它看做是時代變遷的風向標，試圖從中透視或體察起伏回轉的當下社會思潮，進一步求解重塑學校與社會之間關系等社會熱點問題的解決之道。

可是，當下中國的語文教學中，作文的基本順序被整個顛倒，作文應試技巧被放在了首位，其他反映思想、見識等的“內容”部分已經異化為由應試技巧所構建的宏大框架中的填充物。而且，作文“內容”的獲得已經不再與考生的人生經歷以及生活體驗直接相關，學生只需要閱讀相應的材料，從有限的、經過精心挑選的別人間接生活經驗中汲取能夠直接派上用場的“營養”，將此“營養”連綴成文，去應付高考，乃至獲取高分。這樣，作文與人生以及社會生活之間天然存有的聯系徹底地終止了。

用與己無關的偽博學、假崇高這種大而化之的話語和素材，或者用“假大空”去填充作文，實質上就是依照不合理的手段博取人生的轉折和命運的改變。這本身就違背了社會的基本道德準則，也會給學生一種反面的提示。因為他們的\"成功經驗\"中留存的不合理、不誠實方式獲利的因子會隨時因人性的弱點而一次又一次地發芽。

作文與人生、人的生活體驗、經驗的隔絕，意味著作文與語文所含有的人文素質教育內容的脫離。它不僅使中學生對于生活的敏感度大大降低，而且影響到他們對人文社會科學理論的接受和理解。因為人文社科理論如果與人自身的經驗無關的話，對個體來說就永遠是抽象的、沒有意義的。關鍵的是，這樣下去作文不再具有檢驗考生人文綜合素質的功能。人們原來對于作文的諸多關乎人生的期待也隨之淡化，最終被拋棄。高考作文異變成了又一種專門考核知識的純粹職業性、技術性的考試。考試的目標是分數，“知識改變命運”被簡化成了“分數決定命運”。