問渠哪得清如許 為有源頭活水

好文章猶如一杯濃濃的紅酒，醇香馥郁，沁人心脾；猶如一朵怒放的鮮花，搖曳多姿，香氣四溢；猶如一首美妙的樂曲，旋律悠揚，悅耳動聽。好文章都是“情之所動、情之所蘊”的產物。只有寫出具有真情實感的文章，才能贏得讀者的青睞，才有可能在硝煙彌漫的中考戰場上脫穎而出，立于不敗之地。

寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”。由于學生長時間被禁錮在那“四方地里”，沒有得到社會實踐的機會，如井底之蛙，孤陋寡聞，一聽到寫作文就毛骨悚然、束手無策。究其原因，主要在于學生平常讀得少，寫得少，材料積累得少，更談不上寫作技巧。我認為在語文教學中，教師應有效激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，使他們有話可說，有事可敘，有情可抒。在近幾年的作文教學中，我作了一些有意的嘗試，收到了較好的效果。

旋律一：從無字書讀起——做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活，美是人生”。意思是，人生是美好的，人生中處處有美的閃光點，我們要善于觀察、捕捉，才能豐富頭腦，陶冶情操，從而寫出好的文章來。在作文教學中，我結合課文內容，引導學生注意身邊的細枝末節，做生活的有心人，做生活的主人。于是要求學生開始寫日記，主要培養學生敏銳的觀察力，并留意在每天寫作中的心得。生活是一本無字書，需要我們去細心閱讀。只有這樣才能有新的發現，才能有靈感的閃現。

旋律二：厚積薄發在點滴——做生活的收藏家

語文的外延就是生活的外延。古希臘教育家魯塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”學生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學生多留意身邊的事情，多描繪自己眼中的風景，多說出身邊的精彩，多體會心中的靈感。同時，我還提倡學生多閱讀報刊雜志，增長見識，開闊視野。學生在閱讀的過程做讀書筆記，積累典型的素材，并且鼓勵學生訂閱了一些有利于學習的刊物，如《語文學習報》、《中學生作文報》等等。在此基礎上，每星期的課程學習中，抽取兩節課讓學生閱讀課外讀物，真正給他們一個寬松的、自主的空間。經過一段時間的觀察，效果還是很明顯的，許多學生在作文方面取得了可喜的進步。要牢記“應知學問難，在于點滴勤。”

旋律三：為伊消得人憔悴——做生活的法官

作文的第一步就是審題，審題正確是否，直接關系到文章的成敗。因此，有關寫作訓練的第一步就是引導學生全面、準確地審準題意，明白寫作的主旨。教學中，我注意引導學生掌握審題的技巧，如命題作文要審標題，注意題目的限制性；審文體；審寫作要求。話題作文除了審寫作要求外，更要審清材料，要對材料進行歸類提取，找出最佳切入點、最佳立意。在平時作文訓練過程中，要求學生多審題，精寫作。在多種作文類型中，尤其話題作文以主題的開放性、題材的豐富性、文體的多樣性而備受青睞。話題作文所給的材料有的是話題的引語，有的是對內容的提示語，有的是寫作范圍的限制語。關鍵之處要吃透材料，尤其話題作文主題的開放性、題材的豐富性、文體的多樣性，使學生有了充分展示自己才能的機會，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

旋律四：眾里尋他千百度——做生活的發現者

每每翻閱新概念作文，涌動在心頭的總是對小作者精妙語言的欽佩，精巧構思的折服，別致立意的贊美。在作文教學中，我讓學生對話題作文進行審題，我作分析，講評優秀作文的技巧，讓學生輕松地熟知作文類型。我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，選材新穎為原則，精選文體和題目，對學生進系統化的訓練。還有一種命題形式——與現代文閱讀相結合的寫作形式。如中考作文題：親愛的同學，讀了現代文《一諾千金》后，你可有怎樣的聯想和思索？請聯系家庭、學校或社會生活的實際，結合自己親身所經歷的事例，選擇你最擅長的文體，請以《承諾》為話題，寫一篇文章，要有真情實感，不少于600字。最近幾年，這種題型出現頻率較高，應引起足夠重視。

旋律五：借他山之石攻玉——做生活的鑒別家

畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”寫作文不能生吞活剝、生搬硬套，紙上談兵。課文中的名家名篇，讓學生嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章。如學了周密的《觀潮》和朱自清的《梅花潭》，讓學生用“定景換點法”寫《校園的秋天》，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是生搬硬套，而是讓學生借鑒名家的寫法。仿寫重在借鑒，更重要的是要寫出自己的東西。要在借鑒中求創新，在創新中求個性。

旋律六：柳暗花明又一村——做生活的實踐者

作文的批改過程其實就是提高學生作文能力的過程，只有精批細改，才能真正掌握寫作的技巧。為了調動學生的積極性，激發他們的寫作興趣，提高作文水平，我緊密結合新課標的要求，大力提倡自主合作探究的原則，在作文評改方面采用學生互評或自評的形式。課前我先瀏覽學生的作文，找出其中的優缺點，然后在課堂上進行分析，指出此次作文的優缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改，可互評，可自評。這樣，學生親自參與了文章批改，成為了批改作文的“小老師”，更有利于激發他們濃厚的寫作興趣，對本類作文的寫法要求理解得更深刻、更徹底。長此以往，必定會把學生帶入一個新的境界！

興趣是最好的老師。新的時代，中學作文教學也應有新的面貌，讓我們尊重學生的人文主體性，放手讓學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現他們的心靈和風采。創新作文教學，正是凸現了生命的人文主體性，我想，通過大家的努力，我們的作文教學定能盡顯“英雄本色”。